椐德國IBM公司統(tǒng)計，該公司共接收1000多名雙元制大學(xué)畢業(yè)生，與其他類型高校畢業(yè)生比較，他們無論是在工作能力、管理能力還是領(lǐng)導(dǎo)能力等方面都非常出色。通過對其中30—40歲人員進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)雙元制大學(xué)畢業(yè)生收入比較高、擔任職務(wù)比較高、進入領(lǐng)導(dǎo)管理層早。而雙元制大學(xué)學(xué)生上大學(xué)期間，學(xué)費由有關(guān)部門和企業(yè)共同承擔，主要由企業(yè)承擔。不僅如此，除免學(xué)費外，每月還從培訓(xùn)企業(yè)取得津貼，這些津貼可以滿足生活所需。所以上大學(xué)可以說基本是零投入，而畢業(yè)后的薪金待遇又普遍高于一般應(yīng)用科技大學(xué)和綜合大學(xué)的畢業(yè)生，投入產(chǎn)出比優(yōu)勢明顯。成績較好的讀應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（FH大學(xué)）,畢業(yè)后成為既有理論又有實踐的工程師。流程德國雙元制職業(yè)教育留學(xué)

雙元制職業(yè)教育優(yōu)勢

（1）低成本 德國公立職業(yè)學(xué)校，免收學(xué)費。除此之外學(xué)生在讀期間會獲得實習(xí)工資，足以支付在讀期間生活所需。學(xué)生不但可以在德國free學(xué)習(xí)一技之長，同時還能獲得生活補貼，減輕家庭經(jīng)濟壓力。

（2）收入豐厚穩(wěn)定獲得工作的機率遠超本科生，學(xué)習(xí)期間就有收入，工作后的平均收入在3000-4000歐，且逐年遞增，社會福利和保障制度完善。 （3）工作移民   雙元制職業(yè)學(xué)校畢業(yè)，學(xué)生即成為企業(yè)爭先恐后想擁有的技術(shù)人才，學(xué)生可以輕松在德國就業(yè)，獲得德國綠卡直至移民。

（4）深造雙元制職業(yè)學(xué)校畢業(yè)，如果學(xué)生不想立刻工作，也可以選擇申請德國大學(xué)相關(guān)專業(yè)繼續(xù)深造。相比從國內(nèi)上完中學(xué)申請去德國讀大學(xué)，德國職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生申請德國大學(xué)的成功率**提高。

（5）高就業(yè)率    企業(yè)定向委培。順利完成學(xué)業(yè)即可獲得企業(yè)長期工作合約，從而留在企業(yè)繼續(xù)工作。

（6）職業(yè)發(fā)展機會眾多德國雙元制dai表了職業(yè)教育的世界比較高水準，職業(yè)資格認證歐盟認可，有機會在世界許多國家發(fā)展。而其他留學(xué)項目無其他機會。 玉溪涉外護理德國雙元制職業(yè)教育報名學(xué)校和培養(yǎng)企業(yè)共同打造和定制技術(shù)人才（工匠），是德國享譽世界的教育“神器”，被稱為德國“國寶”。

職業(yè)教育向高校發(fā)展雙元制的本質(zhì)在于，向年輕人提供實踐技能培訓(xùn)，使其掌握職業(yè)能力，而不是簡單地提供崗位培訓(xùn)。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力、社會能力而且特別強調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。德國職業(yè)教育雙元制向高校延伸1970年代初期，德國通過高中畢業(yè)考試的學(xué)生數(shù)量大幅增加。企業(yè)擔心這些學(xué)生將來都想要進入大學(xué)學(xué)習(xí)，造成企業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)人才短缺。于是一些企業(yè)提出將職業(yè)教育與高校學(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合，使其對于高中畢業(yè)生來說更具吸引力。現(xiàn)在，雙軌制大學(xué)在德國發(fā)展迅速，學(xué)生人數(shù)與參與的學(xué)校和企業(yè)數(shù)量都大幅提高。

在制造業(yè)強國德國，雙元制職業(yè)教育具有鮮明的“辦學(xué)”特色，為“德國制造”發(fā)展輸送了大量的產(chǎn)業(yè)工人。德國雙元制職業(yè)教育，這是一種企業(yè)和學(xué)校同為辦學(xué)主體的職業(yè)教育模式?？v觀歷史，以雙元制為的德國職業(yè)教育是成就德國世界強國地位和保持富裕水平為重要的手段。十九世紀末期德國工業(yè)化之時，主要憑借的就是發(fā)展職業(yè)教育。大批高素質(zhì)的技能人才，使得德國在工業(yè)化進程遠遠落后于英法等國的情況下，能夠?qū)崿F(xiàn)快速趕超并躋身于發(fā)達國家行列。一種是雙元制大學(xué)，對中國學(xué)生來說申請難度要高于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)申請，畢業(yè)后本科文憑。

德國雙元制職業(yè)教育舉世矚目并始終處于在世界范圍內(nèi)收到歡迎地位，而德國經(jīng)濟騰飛的秘密武器便是德國雙元制職業(yè)教育。德國雙元制模式德國雙元制模式德國雙元制職業(yè)教育:所謂"雙元制職業(yè)教育"就是整個培訓(xùn)過程是在工廠企業(yè)和國家的職業(yè)學(xué)校(BerufsbildendenSchule簡稱BBS)進行，并且這種教育模式又以企業(yè)培訓(xùn)為主，企業(yè)中的實踐和在職業(yè)學(xué)校中的理論教學(xué)密切結(jié)合。中國教育部從80年代初開始在這一領(lǐng)域和德國有關(guān)機構(gòu)進行合作(如漢斯塞德爾基金會，德國技術(shù)合作公司)，實施"雙元制職業(yè)教育"試點工作。中德兩國國家領(lǐng)導(dǎo)于1993年簽署了職業(yè)教育合作的聯(lián)合倡議書，足以說明兩國有關(guān)部門對這項合作的重視。據(jù)不完全統(tǒng)計，由德國在中國資助的職教項目有30多個，分屬不同部門。教育部還確定了上海等六個城市為試點市。雙元制大學(xué)學(xué)生在大學(xué)期間就有工作許可，工作3-5年可申請綠卡。曲靖護士人才交流德國雙元制職業(yè)教育發(fā)展怎么樣

德國的雙元制留學(xué)期間，學(xué)費由有關(guān)部門和企業(yè)共同承擔，主要由企業(yè)承擔。流程德國雙元制職業(yè)教育留學(xué)

雙元制”在德國有一百多年的歷史，它根植于德國社會，德國社會各界的強烈責任感彰顯出“雙元制”的重要特色。從“雙元制”產(chǎn)生的過程看，隨著技術(shù)的發(fā)展，當時手工作坊的企業(yè)主主動找到有關(guān)部門，要求有關(guān)部門舉辦學(xué)校，教授給學(xué)生知識以提高其產(chǎn)品質(zhì)量。開始的時候只有手工業(yè)相關(guān)從業(yè)者在“雙元制”培養(yǎng)模式中，后來工業(yè)、經(jīng)貿(mào)類專業(yè)也加入了進來。另一方面，有些職業(yè)的培養(yǎng)是不適合在“雙元制”中培養(yǎng)的，比如健康護理、服務(wù)類的相關(guān)職業(yè)。目前，德國的328種“培訓(xùn)職業(yè)”中，已分別列出了其職業(yè)資格的培養(yǎng)是否屬于“雙元制”。流程德國雙元制職業(yè)教育留學(xué)