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德國(guó)雙元制留學(xué)雙元制的本質(zhì)在于，向年輕人提供實(shí)踐技能培訓(xùn)，使其掌握職業(yè)能力，而不是簡(jiǎn)單地提供崗位培訓(xùn)。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力、社會(huì)能力而且特別強(qiáng)調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。德國(guó)雙元制教育的理論和實(shí)際的緊密結(jié)合、教學(xué)與實(shí)踐的無(wú)縫銜接成為學(xué)生畢業(yè)后的深造得力條件以及就業(yè)保障，雙元制的培養(yǎng)體系讓學(xué)生今后能更快地適應(yīng)職場(chǎng)節(jié)奏。德國(guó)雙元制義務(wù)教育留學(xué)項(xiàng)目，免在德期間三年學(xué)費(fèi)、享超高生活補(bǔ)貼、高就業(yè)率、可移民；普通孩子都能申請(qǐng)的留學(xué)項(xiàng)目雙元制學(xué)員在德國(guó)連續(xù)繳納社保 60 個(gè)月，可申請(qǐng)歐盟永居權(quán)利。麗江傲拓道德護(hù)德國(guó)雙元制職業(yè)教育留學(xué)所謂“雙元制”教育是指學(xué)生一部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)...

雙元制的德語(yǔ)叫作“DualesSystem”，直譯是雙重系統(tǒng)。也就是說(shuō)其實(shí)它是職業(yè)教育+職業(yè)實(shí)踐并行的一種方案。首先要說(shuō)的是，在德國(guó)對(duì)于社會(huì)貢獻(xiàn)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)跟國(guó)內(nèi)大相徑庭。在國(guó)內(nèi)，人們都希望進(jìn)入大廠成為996的一員，或者在考公大軍中一年年等待。而德國(guó)人認(rèn)為所有人都具備屬于自己價(jià)值和適合自己的位置，哪怕你的工作是在公司里擰螺絲釘，擁有這個(gè)的技術(shù)的你同樣讓人覺(jué)得敬佩。所以在德國(guó)，初中甚至小學(xué)階段的孩子，都會(huì)建立自己的夢(mèng)想，無(wú)論是成為議員還是成為普通的技術(shù)人員，都會(huì)得到父母的支持。升入高中之后，他們可以選擇實(shí)科類(lèi)（比如商貿(mào)類(lèi)）或者職業(yè)類(lèi)的高中，同時(shí)，在企業(yè)中實(shí)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，邀請(qǐng)他們實(shí)習(xí)的企業(yè)就會(huì)支...

雙元制教育的本質(zhì)在于，向年輕人提供實(shí)踐技能培訓(xùn)，使其掌握職業(yè)能力，而不是簡(jiǎn)單地提供崗位培訓(xùn)。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力、社會(huì)能力而且特別強(qiáng)調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。德國(guó)人的工匠精神造就了德國(guó)的強(qiáng)盛，一直以來(lái)德國(guó)憑借這樣的教育體系創(chuàng)造了家喻戶(hù)曉的有名本土品牌，雙元制教育是德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器，他為提升德國(guó)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力輸送大量高水平技能人才，的高度重視與全部的認(rèn)可以及薪資待遇都體現(xiàn)出了雙元制教育出身的各領(lǐng)域人才的社會(huì)地位。也就是說(shuō)，每生一個(gè)孩子，父母都有權(quán)享受至多三年的育兒假，理論上沒(méi)有上限。嵩明流程德國(guó)雙元制職業(yè)教育靠譜嗎國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)具有明顯的職業(yè)導(dǎo)向特征。在我國(guó)，勞動(dòng)力的招...

德國(guó)雙元制課程設(shè)計(jì)以職業(yè)需求為本。雙元制理論課程的設(shè)計(jì)是以職業(yè)活動(dòng)為中心選擇課程內(nèi)容的,理論課覆蓋了職業(yè)所需的所有理論,知識(shí)面廣,深淺適度,綜合性強(qiáng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而所有的課程都按照學(xué)期進(jìn)行細(xì)分，無(wú)論哪一學(xué)期的課程,始終都是圍繞所學(xué)職業(yè)從泛到精、由淺入深展開(kāi)的。課程的選擇都是經(jīng)由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的從業(yè)者綜合編排的，更注重直接性的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。高等教育畢業(yè)設(shè)計(jì)由企業(yè)和大學(xué)教授共同出題，圍繞企業(yè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究，從而做到產(chǎn)--學(xué)-研直接轉(zhuǎn)化。根據(jù)德國(guó)法律，企業(yè)會(huì)為實(shí)習(xí)生購(gòu)買(mǎi)社保，正式入職后可享德國(guó)的社會(huì)福利，與德國(guó)本土工作人員沒(méi)有任何差別。玉溪德語(yǔ)德國(guó)雙元制職業(yè)教育好不好i...

雙元制教育的學(xué)費(fèi)是多少？當(dāng)然是零學(xué)費(fèi)。雙元制大學(xué)學(xué)生上大學(xué)期間，學(xué)費(fèi)由有關(guān)部門(mén)和企業(yè)共同承擔(dān)，主要由企業(yè)承擔(dān)。不僅如此，除免學(xué)費(fèi)外，每月還從培訓(xùn)企業(yè)取得津貼，每月獲得津貼收入差不多1000-1200歐左右，完全可以支付在德國(guó)的日常花銷(xiāo)（在德國(guó)一個(gè)人一個(gè)月消費(fèi)在500歐左右即可），不僅不需要國(guó)內(nèi)的家里承擔(dān)一分的學(xué)費(fèi)，還可能存下錢(qián)。并且畢業(yè)之后，可以直接入職德國(guó)企業(yè)，很多雙元制的學(xué)生在就業(yè)的頭幾年收入已經(jīng)比同企業(yè)里其他本科畢業(yè)生高，因?yàn)樗麄円呀?jīng)早就對(duì)工作崗位熟悉了。所以上大學(xué)可以說(shuō)基本是零投入，而畢業(yè)后的薪金待遇又普遍高于一般應(yīng)用科技大學(xué)和綜合大學(xué)的畢業(yè)生，投入產(chǎn)出比優(yōu)勢(shì)明顯。在德國(guó)雙元制教育中培...

雙元制的德語(yǔ)叫作“DualesSystem”，直譯是雙重系統(tǒng)。也就是說(shuō)其實(shí)它是職業(yè)教育+職業(yè)實(shí)踐并行的一種方案。首先要說(shuō)的是，在德國(guó)對(duì)于社會(huì)貢獻(xiàn)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)跟國(guó)內(nèi)大相徑庭。在國(guó)內(nèi)，人們都希望進(jìn)入大廠成為996的一員，或者在考公大軍中一年年等待。而德國(guó)人認(rèn)為所有人都具備屬于自己價(jià)值和適合自己的位置，哪怕你的工作是在公司里擰螺絲釘，擁有這個(gè)的技術(shù)的你同樣讓人覺(jué)得敬佩。所以在德國(guó)，初中甚至小學(xué)階段的孩子，都會(huì)建立自己的夢(mèng)想，無(wú)論是成為議員還是成為普通的技術(shù)人員，都會(huì)得到父母的支持。升入高中之后，他們可以選擇實(shí)科類(lèi)（比如商貿(mào)類(lèi)）或者職業(yè)類(lèi)的高中，同時(shí)，在企業(yè)中實(shí)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，邀請(qǐng)他們實(shí)習(xí)的企業(yè)就會(huì)支...

雙元制培訓(xùn)的本質(zhì)在于，向年輕人提供實(shí)踐技能培訓(xùn)，使其掌握職業(yè)能力，而不是簡(jiǎn)單地提供崗位培訓(xùn)。"雙元制"職業(yè)教育不止注重基本從業(yè)能力、社會(huì)能力而且特別強(qiáng)調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。綜合職業(yè)能力是一種跨職業(yè)的能力，對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。通過(guò)雙元制培訓(xùn)的學(xué)生，可以勝任其職業(yè)領(lǐng)域里的所有工作任務(wù)，而不是局限于某一工作崗位的任務(wù)。他們?cè)谡莆樟藰I(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上，還學(xué)會(huì)大量基礎(chǔ)知識(shí)以及有實(shí)用價(jià)值的社會(huì)能力，其適應(yīng)能力就得到了極大的增強(qiáng)，為自己的人生道路作了堅(jiān)實(shí)鋪墊。雙元制畢業(yè)后正式入職，也會(huì)因?yàn)橐延袔啄旯ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，比普通大學(xué)畢業(yè)生的工資起點(diǎn)要高，升職更快。嵩明涉外護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育留學(xué)在德國(guó)，...

無(wú)論是養(yǎng)老院、兒童護(hù)理還是門(mén)診護(hù)理服務(wù)--新的護(hù)理職業(yè)培訓(xùn)都為護(hù)理職業(yè)人員提供了眾多的工作機(jī)會(huì)。他們能夠在不同的護(hù)理領(lǐng)域中工作，如住院急性護(hù)理、住院長(zhǎng)期護(hù)理或門(mén)診急性和長(zhǎng)期護(hù)理。通過(guò)相應(yīng)的進(jìn)修和職業(yè)培訓(xùn)，工作領(lǐng)域的范圍將會(huì)更為寬泛，例如，他們可以成為護(hù)理學(xué)家、護(hù)理教育者、護(hù)理服務(wù)管理者、機(jī)構(gòu)管理者、實(shí)踐指導(dǎo)教師、傷口治療師等。首先在德國(guó)，護(hù)理人員的缺口還是很大的。經(jīng)常被提及的德國(guó)護(hù)理人員統(tǒng)計(jì)數(shù)字令人擔(dān)憂：目前德國(guó)缺少近5000名重癥護(hù)理人員，德國(guó)各地缺少超過(guò)10萬(wàn)護(hù)工，未來(lái)15年這個(gè)數(shù)字將增加近一倍。職業(yè)教育孕育了德國(guó)發(fā)達(dá)的工業(yè)體系，奔馳、寶馬、西門(mén)子、博世等眾多品牌，讓我們認(rèn)識(shí)了德國(guó)的強(qiáng)大。...

德國(guó)是世界發(fā)達(dá)地區(qū)，致使德國(guó)從二戰(zhàn)后回復(fù)繁榮起來(lái)的秘密武器就是“雙元制”職業(yè)教育。在德國(guó)，“雙元制”職業(yè)教育是一種職業(yè)教育模式、一種教育理念、一項(xiàng)教育法規(guī)。我國(guó)自上世紀(jì)60、70年代，教育部便開(kāi)始向德國(guó)派送職業(yè)人員學(xué)習(xí)這一前沿的教育體系，至今以有40多年歷史。職業(yè)教育是直接服務(wù)與工業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)實(shí)踐工人的搖籃，科學(xué)堅(jiān)實(shí)的職業(yè)教育孕育了德國(guó)發(fā)達(dá)的工業(yè)體系，奔馳、寶馬、西門(mén)子、博世等眾多聞名世界的品牌，讓我們認(rèn)識(shí)了德國(guó)的強(qiáng)大。在德國(guó)教育中具有特色的職業(yè)教育模式就是雙元制職業(yè)教育了。安寧模式德國(guó)雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達(dá)德國(guó)雙元制職業(yè)教育以極強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，縮短了企業(yè)用人與學(xué)校用人之間的距離。在“我國(guó)...

雙元制的培訓(xùn)一般是由企業(yè)來(lái)制定，總時(shí)長(zhǎng)是2到3年不定。你可能1個(gè)星期有2天在上學(xué)，3天在企業(yè)工作，你的學(xué)習(xí)內(nèi)容由你的工作內(nèi)容來(lái)決定，一般是和你工作內(nèi)容非常接近的實(shí)用性科目。比如你學(xué)Fachinformatiker，那你的學(xué)業(yè)可能就是學(xué)HMTL,CSS,JavaScript等。恰恰相反，在雙元制培訓(xùn)上學(xué)你不需要支付學(xué)費(fèi)，企業(yè)反而需要支付你工資，我舉例熱門(mén)的Fachinformatiker，年就有1050歐每月，第三年漲到1200歐每月。做學(xué)徒期間可以享受交通，門(mén)票等各個(gè)優(yōu)惠。一個(gè)月花費(fèi)可以控制在600到800歐以?xún)?nèi)，也就是說(shuō)上完學(xué)，還能存下一筆錢(qián)。德國(guó)雙元制職業(yè)教育以極強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，縮短了...

赴德國(guó)雙元制流程：出國(guó)前1.報(bào)名審核：填寫(xiě)申請(qǐng)表格，準(zhǔn)備申請(qǐng)材料，審核材料；2.簽約服務(wù)：簽署服務(wù)協(xié)議，繳納報(bào)名費(fèi)用；3.德語(yǔ)學(xué)習(xí)：國(guó)內(nèi)德語(yǔ)培訓(xùn)至B1水平（提供德語(yǔ)培訓(xùn)，通過(guò)率100%）；4.企業(yè)面試：預(yù)約面試，公司協(xié)助與德國(guó)進(jìn)行遠(yuǎn)程面試；5.協(xié)辦簽證：面試合格后，簽訂護(hù)理培訓(xùn)合同，全程協(xié)辦簽證；6.前往德國(guó)：赴德前跨文化培訓(xùn)、語(yǔ)言強(qiáng)化。出國(guó)后7. 落地服務(wù)：我司德國(guó)辦事處接機(jī)、全程協(xié)辦落戶(hù)手續(xù)、健康證明等；8. 學(xué)校學(xué)習(xí)：帶薪實(shí)習(xí)同時(shí)進(jìn)入德國(guó)萊茵護(hù)理健康學(xué)院學(xué)習(xí)；9. 畢業(yè)就業(yè)：畢業(yè)后可在醫(yī)護(hù)機(jī)構(gòu)繼續(xù)就職、或選擇繼續(xù)學(xué)歷提升也可學(xué)成歸國(guó)。德國(guó)雙元制職業(yè)教育在德國(guó)受到社會(huì)認(rèn)可并大力支持職業(yè)教育...

德國(guó)雙元制職業(yè)教育在今年的七月，我國(guó)教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展中德雙元制職業(yè)教育合作項(xiàng)目遴選工作的通知》，該項(xiàng)目將開(kāi)發(fā)以實(shí)踐為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)體系，提升項(xiàng)目合作院?！半p元”育人水平，構(gòu)建考核評(píng)價(jià)認(rèn)證體系，區(qū)域推廣中德職業(yè)教育項(xiàng)目合作模式。項(xiàng)目借鑒德國(guó)等歐洲地區(qū)聞名企業(yè)開(kāi)展“雙元制”人才培養(yǎng)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，遴選試點(diǎn)院校，按照“雙元制”模式要求中德聯(lián)合開(kāi)發(fā)和實(shí)施適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的職業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)方案。雙元制課程的選擇都是經(jīng)由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的從業(yè)者綜合編排的，更注重直接性的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。玉溪德語(yǔ)德國(guó)雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達(dá)可見(jiàn)德國(guó)職業(yè)教育的成功，對(duì)我國(guó)發(fā)展職業(yè)教育起到了非常重要的指導(dǎo)作用。說(shuō)起德國(guó)，我們首...

德國(guó)雙元制職業(yè)教育在今年的七月，我國(guó)教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展中德雙元制職業(yè)教育合作項(xiàng)目遴選工作的通知》，該項(xiàng)目將開(kāi)發(fā)以實(shí)踐為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)體系，提升項(xiàng)目合作院?！半p元”育人水平，構(gòu)建考核評(píng)價(jià)認(rèn)證體系，區(qū)域推廣中德職業(yè)教育項(xiàng)目合作模式。項(xiàng)目借鑒德國(guó)等歐洲地區(qū)聞名企業(yè)開(kāi)展“雙元制”人才培養(yǎng)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，遴選試點(diǎn)院校，按照“雙元制”模式要求中德聯(lián)合開(kāi)發(fā)和實(shí)施適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的職業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)方案。雙元制課程的選擇都是經(jīng)由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的從業(yè)者綜合編排的，更注重直接性的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。昆明海外護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育發(fā)展怎么樣德國(guó)“雙元制”人才培養(yǎng)模式下學(xué)生具有企業(yè)學(xué)徒和職業(yè)學(xué)校學(xué)生的雙身份。企業(yè)有職責(zé)...

至于說(shuō)到雙元制的優(yōu)勢(shì)，首先就是減少了學(xué)習(xí)的盲目性和就業(yè)的不確定性。企業(yè)在面試申請(qǐng)者的過(guò)程中，就會(huì)說(shuō)明所提供職位的相關(guān)要求和待遇等，而之后無(wú)論是在企業(yè)的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)，還是在學(xué)校的上課學(xué)習(xí)，都會(huì)針對(duì)這些職位做相關(guān)的安排，畢業(yè)之后的學(xué)生除了具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還比一般的畢業(yè)生更了解熟悉公司業(yè)務(wù)，所以，通常公司都樂(lè)意為這些學(xué)生提供機(jī)會(huì)繼續(xù)深造，學(xué)生們也會(huì)愿意留下來(lái)。雙元制大學(xué)學(xué)生在大學(xué)期間就有工作許可，工作5年可取得綠卡，8年可入籍。既不必花費(fèi)幾十萬(wàn)元移民，也不必受出入境時(shí)間和次數(shù)的限制。只要有工作，就有歐盟居留權(quán)，不必花費(fèi)百萬(wàn)元取得居留資格。根據(jù)德國(guó)法律，企業(yè)會(huì)為每位實(shí)習(xí)生購(gòu)買(mǎi)社保，正式入職后更可以享...

作為德國(guó)特色的雙元制職業(yè)教育，在工匠精神培育中起到重要作用，“雙元制”職業(yè)教育不僅在德國(guó)國(guó)內(nèi)教育體系中地位明顯，對(duì)世界教育界也有重要影響。德國(guó)中學(xué)生畢業(yè)以后部分選擇上大學(xué)，但是也有一部分學(xué)生不讀大學(xué)而是選擇讀職業(yè)學(xué)校，并且這種選擇和成績(jī)關(guān)系并不是很大。德國(guó)職業(yè)學(xué)校采取的是“雙元制”職業(yè)教育，即學(xué)生在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)理論在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐技能的訓(xùn)練，學(xué)校與企業(yè)既各司其職又協(xié)同合作，從而實(shí)現(xiàn)育人與用人的銜接乃至融合。德國(guó)雙元制職業(yè)教育在德國(guó)受到社會(huì)認(rèn)可并大力支持職業(yè)教育，重視學(xué)生個(gè)人的興趣和社會(huì)生產(chǎn)力的實(shí)際需求。德國(guó)雙元制職業(yè)教育好不好德國(guó)是世界發(fā)達(dá)地區(qū)，致使德國(guó)從二戰(zhàn)后回復(fù)繁榮起來(lái)的秘密武器就是“雙元制...

至于說(shuō)到雙元制的優(yōu)勢(shì)，首先就是減少了學(xué)習(xí)的盲目性和就業(yè)的不確定性。企業(yè)在面試申請(qǐng)者的過(guò)程中，就會(huì)說(shuō)明所提供職位的相關(guān)要求和待遇等，而之后無(wú)論是在企業(yè)的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)，還是在學(xué)校的上課學(xué)習(xí)，都會(huì)針對(duì)這些職位做相關(guān)的安排，畢業(yè)之后的學(xué)生除了具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還比一般的畢業(yè)生更了解熟悉公司業(yè)務(wù)，所以，通常公司都樂(lè)意為這些學(xué)生提供機(jī)會(huì)繼續(xù)深造，學(xué)生們也會(huì)愿意留下來(lái)。雙元制大學(xué)學(xué)生在大學(xué)期間就有工作許可，工作5年可取得綠卡，8年可入籍。既不必花費(fèi)幾十萬(wàn)元移民，也不必受出入境時(shí)間和次數(shù)的限制。只要有工作，就有歐盟居留權(quán)，不必花費(fèi)百萬(wàn)元取得居留資格。根據(jù)德國(guó)法律，企業(yè)會(huì)為每位實(shí)習(xí)生購(gòu)買(mǎi)社保，正式入職后更可以享...

德國(guó)作為一個(gè)高度發(fā)達(dá)的地區(qū)，近年來(lái)隨著人口老齡化、年輕勞動(dòng)力不足，德國(guó)聯(lián)邦為了吸引海外年輕人才，今年初頒布了新的移民法，大力吸引海外的年輕人才。德國(guó)雙元制職業(yè)教育機(jī)械制造、汽車(chē)、餐飲、護(hù)理、管理類(lèi)的職業(yè)從入學(xué)的首年就會(huì)發(fā)放津貼（津貼是不扣稅），教育類(lèi)會(huì)根據(jù)情況而定：德國(guó)對(duì)教育類(lèi)崗位是限制很?chē)?yán)格，所以這類(lèi)教育一般都一年至兩年的純理論教育且必須完成所有模塊的學(xué)習(xí)才能進(jìn)入帶薪實(shí)習(xí)的第三階段。但是大部分其它類(lèi)型雙元制職業(yè)教育是首年就可以拿到津貼的。在德國(guó)參加職業(yè)培訓(xùn)，被錄取后進(jìn)入學(xué)校的首月起便可以拿到工資。之后隨著技能的逐漸提高，工資也隨之增長(zhǎng)。楚雄傲拓道德國(guó)護(hù)士德國(guó)雙元制職業(yè)教育大學(xué)作為德國(guó)特色的雙...

隨著技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，我國(guó)制造正在成為“我國(guó)智造”，我國(guó)更多的企業(yè)正在成為****，這不僅要求中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行轉(zhuǎn)型，同時(shí)要求其培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵提檔升級(jí)；就作為職業(yè)教育的特殊性來(lái)看，其辦學(xué)目的是服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人的就業(yè)謀生；作為教育的普通性來(lái)看，其辦學(xué)目的更重于服務(wù)人的復(fù)合型發(fā)展。職業(yè)教育早已不是“差生的選擇”，無(wú)論是為了學(xué)習(xí)新技能還是為了將來(lái)的職業(yè)選擇，職業(yè)教育完全可以作為人生中的一個(gè)“起點(diǎn)方案”。根據(jù)德國(guó)法律，企業(yè)會(huì)為實(shí)習(xí)生購(gòu)買(mǎi)社保，正式入職后可享德國(guó)的社會(huì)福利，與德國(guó)本土工作人員沒(méi)有任何差別。昆明德國(guó)雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達(dá)有的同學(xué)認(rèn)為只要拿著職業(yè)學(xué)校的offer就...

在護(hù)理人才培養(yǎng)方面，德國(guó)主要依靠其獨(dú)特的雙元制教育體系。在這種教育模式下，學(xué)生在雙元制學(xué)校學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí)，在企業(yè)接受技能實(shí)訓(xùn)，充分考慮了理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合，造就了職業(yè)化人才。每年有超過(guò)50%的德國(guó)各類(lèi)學(xué)校畢業(yè)生在雙元制教育體系中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)招收我國(guó)護(hù)理職業(yè)人才。護(hù)士護(hù)理項(xiàng)目是德國(guó)有名雙元制職業(yè)教育職業(yè)之一。萊茵護(hù)理健康學(xué)院（Rheinische Akademie für Pflege und Gesundheit，簡(jiǎn)稱(chēng)RAPG），位于德國(guó)北萊茵威斯特法倫州的勒沃庫(kù)森市，是一所經(jīng)德國(guó)認(rèn)證認(rèn)可 （DAkkS）授權(quán)機(jī)構(gòu)認(rèn)證的雙元制職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)校。學(xué)院與德國(guó)萊茵TueV集團(tuán)及北威州聯(lián)邦院及康復(fù)療養(yǎng)...

德國(guó)雙元制護(hù)士護(hù)理職業(yè)教育根據(jù)2020年3月1日開(kāi)始生效的《職業(yè)技能型人才移民法》，各國(guó)護(hù)理從業(yè)者在通過(guò)職業(yè)資格認(rèn)證后，可獲得工作許可；職業(yè)資格部分認(rèn)可的從業(yè)者，需按照當(dāng)?shù)芈?lián)邦要求，進(jìn)行崗前培訓(xùn)。學(xué)院會(huì)根據(jù)每位學(xué)員的年齡和學(xué)習(xí)目標(biāo)制定個(gè)性化、職業(yè)化的教育培訓(xùn)計(jì)劃，幫助學(xué)員通過(guò)資格認(rèn)證，獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。參與雙元制護(hù)士護(hù)理職業(yè)教育畢業(yè)會(huì)將獲得德語(yǔ)B2等級(jí)言能力；獲得德國(guó)護(hù)士職業(yè)等級(jí)證；接受德國(guó)“國(guó)寶級(jí)”雙元制護(hù)理培訓(xùn)；健康領(lǐng)域社會(huì)職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)；擁有在德居住許可和申根區(qū)旅游簽證；在德國(guó)的良好就業(yè)機(jī)會(huì)以及回國(guó)擁有強(qiáng)大行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。雙元制至今以有40多年歷史。職業(yè)教育是直接服務(wù)與工業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)實(shí)踐工人...

雙元制教學(xué)過(guò)程具有特色的特征就是學(xué)院內(nèi)的理論教學(xué)與培訓(xùn)企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行，以實(shí)現(xiàn)其既定的培養(yǎng)目標(biāo)。上大學(xué)的同時(shí)也是實(shí)習(xí)的過(guò)程，與其他類(lèi)型畢業(yè)生相比多了幾年工作經(jīng)驗(yàn)。雙元制的學(xué)制跟德國(guó)一般的大學(xué)差不多，一般來(lái)說(shuō)是三年，對(duì)于非德國(guó)的學(xué)生是四年，因?yàn)橐壬弦荒甑恼Z(yǔ)言預(yù)科，碩士的話是兩年，博士是三年。至于形式又分為兩種：第一種3+3，先在企業(yè)工作3個(gè)月，再在學(xué)校上課3個(gè)月，周而復(fù)始；第二種就是，周一至周四在企業(yè)工作，周五周六在學(xué)校上課。雙元制教育模式又以企業(yè)培訓(xùn)為主，企業(yè)中的實(shí)踐和在職業(yè)學(xué)校中的理論教學(xué)密切結(jié)合。模式德國(guó)雙元制職業(yè)教育報(bào)名作為人口大國(guó)，我國(guó)老齡化愈發(fā)嚴(yán)重。，而行業(yè)從事者養(yǎng)老護(hù)理人員...

椐德國(guó)IBM公司統(tǒng)計(jì)，該公司共接收1000多名雙元制大學(xué)畢業(yè)生，與其他類(lèi)型高校畢業(yè)生比較，他們無(wú)論是在工作能力、管理能力還是帶領(lǐng)能力等方面都非常杰出。通過(guò)對(duì)其中30—40歲人員進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)雙元制大學(xué)畢業(yè)生普遍薪資收入、擔(dān)任職務(wù)都較高、進(jìn)入管理層更早。而雙元制大學(xué)學(xué)生上大學(xué)期間， 學(xué)費(fèi)由當(dāng)?shù)芈?lián)邦和企業(yè)共同承擔(dān)，主要由企業(yè)承擔(dān)。不僅如此，除免學(xué)費(fèi)外，每月還從培訓(xùn)企業(yè)取得津貼，這些津貼可以滿(mǎn)足生活所需。所以上大學(xué)可以說(shuō)基本是沒(méi)有不花費(fèi)， 而畢業(yè)后的薪金待遇又普遍高于一般應(yīng)用科技大學(xué)和綜合大學(xué)的畢業(yè)生，付出和產(chǎn)出比優(yōu)勢(shì)明顯。雙元制培訓(xùn)完成之后可在德國(guó)就業(yè)平均薪資在2000-3500歐，每年帶薪年假 ...

通過(guò)雙元制教育畢業(yè)留學(xué)生可選擇留在原企業(yè)就業(yè)，表現(xiàn)優(yōu)越學(xué)生有機(jī)會(huì)前往大眾集團(tuán)、寶馬集團(tuán)、西門(mén)子集團(tuán)等眾多德國(guó)有名企業(yè)工作。我國(guó)目前是德國(guó)合作多年的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易伙伴之一，雙語(yǔ)人才在德國(guó)就業(yè)必然會(huì)受到更多青睞。學(xué)生畢業(yè)后獲得由德國(guó)行業(yè)協(xié)會(huì)IHK或手工業(yè)協(xié)會(huì)HWK頒發(fā)的職業(yè)等級(jí)證，歐盟通用，就業(yè)前景廣闊。在德國(guó)雙元制職業(yè)教育畢業(yè)后擁有德國(guó)職業(yè)教育畢業(yè)證，可選擇繼續(xù)留德深造提升自己。可免德國(guó)DSF德語(yǔ)考試，免APS國(guó)內(nèi)畢業(yè)證審核，職教期間所學(xué)內(nèi)容可免部分學(xué)費(fèi)接受雙元制教育后的非德國(guó)本土公民，與德國(guó)本土公民享有同等待遇；楚雄德國(guó)雙元制職業(yè)教育項(xiàng)目德國(guó)的發(fā)展靠什么？相信大多數(shù)人都跟小編一樣，會(huì)想到：職業(yè)教育，...

德國(guó)雙元制職業(yè)教育在今年的七月，我國(guó)教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展中德雙元制職業(yè)教育合作項(xiàng)目遴選工作的通知》，該項(xiàng)目將開(kāi)發(fā)以實(shí)踐為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)體系，提升項(xiàng)目合作院?！半p元”育人水平，構(gòu)建考核評(píng)價(jià)認(rèn)證體系，區(qū)域推廣中德職業(yè)教育項(xiàng)目合作模式。項(xiàng)目借鑒德國(guó)等歐洲地區(qū)聞名企業(yè)開(kāi)展“雙元制”人才培養(yǎng)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，遴選試點(diǎn)院校，按照“雙元制”模式要求中德聯(lián)合開(kāi)發(fā)和實(shí)施適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的職業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)方案。雙元制職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)在于企業(yè)參與到人才培養(yǎng)過(guò)程中，達(dá)到了對(duì)自身、對(duì)高校和對(duì)學(xué)生三贏的效果。曲靖護(hù)師德國(guó)雙元制職業(yè)教育招生新的護(hù)理職業(yè)培訓(xùn)不再對(duì)老年、兒童或普通護(hù)理進(jìn)行劃分。所有的學(xué)員在培訓(xùn)中都要學(xué)習(xí)...

雙元制培訓(xùn)的本質(zhì)在于，向年輕人提供實(shí)踐技能培訓(xùn)，使其掌握職業(yè)能力，而不是簡(jiǎn)單地提供崗位培訓(xùn)。"雙元制"職業(yè)教育不止注重基本從業(yè)能力、社會(huì)能力而且特別強(qiáng)調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。綜合職業(yè)能力是一種跨職業(yè)的能力，對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。通過(guò)雙元制培訓(xùn)的學(xué)生，可以勝任其職業(yè)領(lǐng)域里的所有工作任務(wù)，而不是局限于某一工作崗位的任務(wù)。他們?cè)谡莆樟藰I(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上，還學(xué)會(huì)大量基礎(chǔ)知識(shí)以及有實(shí)用價(jià)值的社會(huì)能力，其適應(yīng)能力就得到了極大的增強(qiáng)，為自己的人生道路作了堅(jiān)實(shí)鋪墊。德國(guó)雙元制課程設(shè)計(jì)以職業(yè)需求為本。"雙元制"理論課程的設(shè)計(jì)是以職業(yè)活動(dòng)為中心選擇課程內(nèi)容的。富民海外護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育靠譜嗎多年...

至于說(shuō)到雙元制的優(yōu)勢(shì)，首先就是減少了學(xué)習(xí)的盲目性和就業(yè)的不確定性。企業(yè)在面試申請(qǐng)者的過(guò)程中，就會(huì)說(shuō)明所提供職位的相關(guān)要求和待遇等，而之后無(wú)論是在企業(yè)的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)，還是在學(xué)校的上課學(xué)習(xí)，都會(huì)針對(duì)這些職位做相關(guān)的安排，畢業(yè)之后的學(xué)生除了具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還比一般的畢業(yè)生更了解熟悉公司業(yè)務(wù)，所以，通常公司都樂(lè)意為這些學(xué)生提供機(jī)會(huì)繼續(xù)深造，學(xué)生們也會(huì)愿意留下來(lái)。雙元制大學(xué)學(xué)生在大學(xué)期間就有工作許可，工作5年可取得綠卡，8年可入籍。既不必花費(fèi)幾十萬(wàn)元移民，也不必受出入境時(shí)間和次數(shù)的限制。只要有工作，就有歐盟居留權(quán)，不必花費(fèi)百萬(wàn)元取得居留資格。根據(jù)德國(guó)法律，企業(yè)會(huì)為每位實(shí)習(xí)生購(gòu)買(mǎi)社保，正式入職后更可以享...

作為德國(guó)特色的雙元制職業(yè)教育，在工匠精神培育中起到重要作用。在德國(guó)的“雙元制”教育過(guò)程中參與雙元制職業(yè)教育的學(xué)生將有60%甚至更多的時(shí)間在企業(yè)實(shí)踐鍛煉，40%的時(shí)間在職業(yè)技能教育學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)理論知識(shí)，這也在一定程度上起到普通教育的作用，使學(xué)生能盡可能發(fā)展。在這種情況下，由于學(xué)校和企業(yè)協(xié)同合作共同育人教受，學(xué)校和企業(yè)都會(huì)重視對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，大批高素質(zhì)的技能型人才也因此不斷涌現(xiàn)，推動(dòng)了德國(guó)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。德國(guó)始終重視這種職業(yè)教育模式。所謂“雙元制”職業(yè)教育是學(xué)校為“一元”，企業(yè)為“另一元”。昆明護(hù)士人才交流德國(guó)雙元制職業(yè)教育大學(xué)德國(guó)在樹(shù)立制造業(yè)立國(guó)戰(zhàn)略，對(duì)雙元制職業(yè)教育高度認(rèn)可，培訓(xùn)崗位、...

德國(guó)職業(yè)教育的特色體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐緊密結(jié)合的“雙元制”，這一模式使德國(guó)青年失業(yè)率長(zhǎng)期維持在較低水平，也讓德國(guó)企業(yè)保持強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力。為此，德國(guó)始終重視這種職業(yè)教育模式。所謂“雙元制”職業(yè)教育是把傳統(tǒng)的“學(xué)徒”培訓(xùn)方式與現(xiàn)代職業(yè)教育思想結(jié)合的一種學(xué)校和企業(yè)合作辦學(xué)的模式，學(xué)校為“一元”，企業(yè)為“另一元”。在德國(guó)，它是除全日制職業(yè)教育以外，高中階段職業(yè)教育中的一個(gè)重要組成部分，它的特點(diǎn)和目的是能直接向企業(yè)輸送成熟、合格的技術(shù)工人。中德兩國(guó)首相于1993年簽署了雙元制職業(yè)教育合作的聯(lián)合倡議書(shū)，足以說(shuō)明兩國(guó)對(duì)這項(xiàng)合作的重視。昭通傲拓道出國(guó)德國(guó)雙元制職業(yè)教育留學(xué)德國(guó)“雙元制”人才培養(yǎng)模式下學(xué)生具有企...

通過(guò)雙元制教育畢業(yè)留學(xué)生可選擇留在原企業(yè)就業(yè)，表現(xiàn)優(yōu)越學(xué)生有機(jī)會(huì)前往大眾集團(tuán)、寶馬集團(tuán)、西門(mén)子集團(tuán)等眾多德國(guó)有名企業(yè)工作。我國(guó)目前是德國(guó)合作多年的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易伙伴之一，雙語(yǔ)人才在德國(guó)就業(yè)必然會(huì)受到更多青睞。學(xué)生畢業(yè)后獲得由德國(guó)行業(yè)協(xié)會(huì)IHK或手工業(yè)協(xié)會(huì)HWK頒發(fā)的職業(yè)等級(jí)證，歐盟通用，就業(yè)前景廣闊。在德國(guó)雙元制職業(yè)教育畢業(yè)后擁有德國(guó)職業(yè)教育畢業(yè)證，可選擇繼續(xù)留德深造提升自己?？擅獾聡?guó)DSF德語(yǔ)考試，免APS國(guó)內(nèi)畢業(yè)證審核，職教期間所學(xué)內(nèi)容可免部分學(xué)費(fèi)職業(yè)教育孕育了德國(guó)發(fā)達(dá)的工業(yè)體系，奔馳、寶馬、西門(mén)子、博世等眾多品牌，讓我們認(rèn)識(shí)了德國(guó)的強(qiáng)大。安寧出國(guó)德國(guó)雙元制職業(yè)教育報(bào)名德國(guó)“雙元制”人才培養(yǎng)模式...

德國(guó)雙元制職業(yè)教育在今年的七月，我國(guó)教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展中德雙元制職業(yè)教育合作項(xiàng)目遴選工作的通知》，該項(xiàng)目將開(kāi)發(fā)以實(shí)踐為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)體系，提升項(xiàng)目合作院校“雙元”育人水平，構(gòu)建考核評(píng)價(jià)認(rèn)證體系，區(qū)域推廣中德職業(yè)教育項(xiàng)目合作模式。項(xiàng)目借鑒德國(guó)等歐洲地區(qū)聞名企業(yè)開(kāi)展“雙元制”人才培養(yǎng)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，遴選試點(diǎn)院校，按照“雙元制”模式要求中德聯(lián)合開(kāi)發(fā)和實(shí)施適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的職業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)方案。雙元制學(xué)生入學(xué)前就必須通過(guò)雙向選擇與一家實(shí)習(xí)企業(yè)簽約，學(xué)習(xí)中由企業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。云南流程德國(guó)雙元制職業(yè)教育靠譜嗎在德國(guó)的各類(lèi)教育培訓(xùn)高校的畢業(yè)生中，有52.9%的學(xué)生選擇接受雙元制職業(yè)教育，其中...