從培訓(xùn)產(chǎn)品的市場供給者來看，專職的培訓(xùn)公司、管理咨詢公司、國外咨詢機構(gòu)、高等院校的兼職培訓(xùn)師和企業(yè)業(yè)余培訓(xùn)師構(gòu)成了龐大的培訓(xùn)隊伍，人來人往，你方唱罷我登場，各有各的門路，各有各的說法，熱鬧非凡。因而魚龍混雜，良莠不齊也在所難免。由于其進入門檻太低，由于市場需求太大，一窩蜂的涌入，也有客觀必然性。從培訓(xùn)產(chǎn)品的需求者來看，一方面因為培訓(xùn)市場信息的不對稱，企業(yè)無法對培訓(xùn)產(chǎn)品的質(zhì)量做出事先的理智判別，培訓(xùn)廣告的策劃包裝、培訓(xùn)師的口碑及其他外在因素（如培訓(xùn)地點是否是旅游點），成為企業(yè)購買培訓(xùn)產(chǎn)品時的主要考慮因素，這是一種非理智的沖動性購買行為，參加各種培訓(xùn)成為一種時尚；除培訓(xùn)之外，領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)網(wǎng)楊天河老師以自創(chuàng)的核人才快速成長模式為基礎(chǔ)，以自主晉級為核。黑龍江品管工程師研習(xí)班企業(yè)培訓(xùn)

（2）組織由多個創(chuàng)造性個體組成。團體是較基本的學(xué)習(xí)單位，組織的所有目標(biāo)都是直接或間接地通過團體的努力來達到。（3）善于不斷學(xué)習(xí)。強調(diào)“終身學(xué)習(xí)”、“全員學(xué)習(xí)”、“全過程學(xué)習(xí)”、“團體學(xué)習(xí)”，通過保持學(xué)習(xí)的能力，及時鏟除發(fā)展道路上的障礙，不斷突破組織成長的極限，從而保持持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。（4）自主管理。通過自主管理能形成共同愿景，能以開放求實的心態(tài)互相切磋，不斷學(xué)習(xí)新知識，不斷進行創(chuàng)新，從而增加組織快速應(yīng)變、創(chuàng)造未來的能量。（5）員工家庭與事業(yè)的平衡。學(xué)習(xí)型組織對員工承諾支持每位員工充分的自我發(fā)展，而員工也以承諾對組織的發(fā)展盡心盡力作為回報，工作與家庭兩者之間的沖也必將大為減少，達到家庭與事業(yè)之間的平衡。企業(yè)培訓(xùn)公司企業(yè)培訓(xùn)誠信推薦然培訓(xùn)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但教練員并不處于中心地位，拓展過程中的指導(dǎo)和總結(jié)起著至關(guān)重要的作用。

(4)可以降低損耗。損耗主要來自員工操作不認真和技能不高。通過培訓(xùn)，員工就會認同企業(yè)文化，認真工作，同時也提高技術(shù)水平，降低損耗。(5)可以提高研制開發(fā)新產(chǎn)品的能力。培訓(xùn)提高員工素質(zhì)的同時，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，激勵員工不斷開發(fā)與研制新產(chǎn)品來滿足市場需要，從而擴大企業(yè)產(chǎn)品的市場占有率。(6)可以改進管理內(nèi)容。培訓(xùn)后的員工整體素質(zhì)得到提高，就會自覺把自己當(dāng)作企業(yè)的主人，主動服從和參與企業(yè)的`管理。3、從員工的角度來說(1)增強就業(yè)能力?，F(xiàn)代社會職業(yè)的流動性使員工認識到充電的重要性，換崗、換工主要倚賴于自身技能的高低，培訓(xùn)是剛走出校門的企業(yè)員工增長自身知識、技能的一條重要途徑。因此，很多員工要求企業(yè)能夠提供足夠的培訓(xùn)機會，這也成為一些人擇業(yè)中考慮的一個方面。

4.不親自建立自己的培訓(xùn)體系。很多老板覺得自己不擅長培訓(xùn)管理，把這個事情授權(quán)給外部的培訓(xùn)機構(gòu)或內(nèi)部的培訓(xùn)經(jīng)理。但如果老板不親自幫助建立適合自己企業(yè)的培訓(xùn)體系，培訓(xùn)的效果還是要大打折扣，因為無論外部還是內(nèi)部的非業(yè)務(wù)人員都很難理解企業(yè)培訓(xùn)真正的需要。5.不做培訓(xùn)計劃。要想讓培訓(xùn)落地，必須有培訓(xùn)計劃，必須把針對不同類型員工（管理者vs員工，各種業(yè)務(wù)人員，支持部門），針對不同類型課程（業(yè)務(wù)類，管理類，專業(yè)類等）的培訓(xùn)活動落實到年，月，周，天。6.老板不親自做培訓(xùn)。企業(yè)里比較好的培訓(xùn)師肯定是老板自己，即使老板不擅長演講也是這樣。不親自參與培訓(xùn)會讓培訓(xùn)大失色。7.沒有培訓(xùn)組織，甚至沒有培訓(xùn)崗位。要想讓培訓(xùn)這件事立起來，必須設(shè)置培訓(xùn)經(jīng)理這個崗位，甚至要設(shè)置培訓(xùn)部，培訓(xùn)中心，培訓(xùn)學(xué)校，企業(yè)大學(xué)這樣的培訓(xùn)組織。8.只有培訓(xùn)，沒有培訓(xùn)制度。如果不通過培訓(xùn)制度把員工培訓(xùn)和他的成長結(jié)合起來，培訓(xùn)的效果也會大打折扣。9.相互抵消甚至相互打架的培訓(xùn)。管理不是科學(xué)，而是藝術(shù)。所以每個老師的說法不盡相同甚至相互矛盾。培訓(xùn)師的價值觀也非常不同，因而選擇培訓(xùn)課程和老師的時候要注意價值觀，內(nèi)容和方法上的一致性。人盡管有共性，但恰恰是人的個性才形成了不同的人。

講師在授課時，其工作性質(zhì)上跟銷售員差不多，銷售員銷售的是實體產(chǎn)品，講師銷售的是知識、理念、方法、技巧，從這個角度來看，講師的顧客就是學(xué)員。在這種情況下，講師要獲得學(xué)員的認可，建立與學(xué)員之間的關(guān)系，關(guān)鍵的一點是要體現(xiàn)出親和力，讓學(xué)員覺得講師是一個可以接近的，有問題隨時可以提出來探討的朋友加老師。學(xué)員接受了講師本人，也就更容易接受講師所講授的內(nèi)容。轉(zhuǎn)移沖培訓(xùn)授課現(xiàn)場的沖有來自于學(xué)員與講師觀點認識上的沖，有學(xué)員之間不同觀點引起的沖。我們可以把講師和學(xué)員之間產(chǎn)生的沖稱為縱向沖，學(xué)員之間的沖稱為橫向沖。在培訓(xùn)過程中，講師應(yīng)該盡量避免與學(xué)員之間的縱向沖，允許存在一定程度的學(xué)員之間的橫向沖，在需要的時候甚至要制造學(xué)員之間的橫向沖。聰明的講師在遇到縱向沖時應(yīng)有意識的轉(zhuǎn)移到橫向沖上去。培訓(xùn)的目標(biāo)側(cè)重中層管理的凝聚力和溝通力進行，管理能力和執(zhí)行力的提升在次要地位。ISO45001職業(yè)健康管理體系咨詢企業(yè)培訓(xùn)

決策是一種權(quán)力，任何人都希望得到這種權(quán)力。正因為它是一種權(quán)力，企業(yè)老板才死死抓住不放。黑龍江品管工程師研習(xí)班企業(yè)培訓(xùn)

解決了培訓(xùn)的目的性問題。接下來的問題是，如何通過恰當(dāng)?shù)恼n程設(shè)計來達到學(xué)員具備改變自身行為的能力。將此作為問題提出來，似乎有些不合時宜：如今的培訓(xùn)市場空前繁榮，各種課程琳瑯滿目，加上國內(nèi)絕大多數(shù)企業(yè)是在"中國制造"的名銜下發(fā)展，企業(yè)之間的課程普適性也非常強。因為培訓(xùn)市場屬于"知識經(jīng)濟"下的新興市場，培訓(xùn)吸引著越來越多的才俊們介入，因此課程的設(shè)計本來不是什么問題。但問題恰恰就在這里：許多課程的設(shè)計并不能解決學(xué)員具備改變行為的能力的問題。根據(jù)"績效=態(tài)度+知識+技能"的通常說法，培訓(xùn)不外乎態(tài)度教育、知識傳授和技能培養(yǎng)三類。"事非經(jīng)過不知難"，沒有恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化途徑，事實上態(tài)度教育和知識傳授的效果無法轉(zhuǎn)化為改變行為的能力，而只有具備了改變行為的能力，才能實現(xiàn)績效改善的目的。我們常常看到的情形是，許多公司將知識傳授、態(tài)度教育的課程（好簡單的就是VCD盤片）作為培訓(xùn)的主要方式，放在真正的技能培養(yǎng)上來看，這只是完成了第一步。黑龍江品管工程師研習(xí)班企業(yè)培訓(xùn)

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