老師組織小朋友玩英文顏色接龍游戲，每個小朋友手中拿著顏色卡片，依次按順用英文說出自己手中的顏色卡片并按要求說出下一個人手中的卡片顏色讓他來接龍，例如:,Yellow蹲，Yellow蹲，Yellow蹲完Red蹲。幼兒開始沒能理解游戲的規(guī)則，并且也沒能掌握顏色的單詞所以游戲總是到順順這里就中斷無法繼續(xù)下去。為了能讓幼兒參與到游戲中老師私底下給幼兒復(fù)習顏色單詞并且把圖片拍照在家中也同步練習，利用課余時間找小朋友陪同幼兒熟悉這個游戲，在他的身后輔助他進行游戲，讓幼兒逐漸理解游戲規(guī)則輪到他的時候能夠做出正確反應(yīng)。經(jīng)過一段時間的的練習幼兒可以順利的參加顏色接龍游戲了，小朋友們玩的很開心。宜童自閉癥機構(gòu).20余所國辦園隨班融合,BCaBA督導(dǎo)團隊,日均在訓兒童700余人,天津宜童指導(dǎo)服務(wù).歡迎咨詢！孩子自閉癥該怎么治

天津市宜童自2002年成立以來，一直不斷開拓自閉癥兒童康復(fù)訓練的新模式，形成了3+X***式整合康復(fù)干預(yù)模式，為自閉癥兒童的**障礙康復(fù)和共病康復(fù)積累了豐富的實踐經(jīng)驗和康復(fù)成果。研討會上，宜童創(chuàng)始人張原平主任表示，在從業(yè)的二十年里，看到了無數(shù)家長為了給孩子做訓練和做***奔波于機構(gòu)和醫(yī)院之間，付出了巨大的時間成本和經(jīng)濟成本，后期又為了給孩子尋求上學的出路而苦苦尋求。因此如何整合資源，打通兒童發(fā)育行為健康管理各環(huán)節(jié)通路，通過模式創(chuàng)新實現(xiàn)兒童發(fā)育行為診療康復(fù)的閉環(huán)管理，是宜童多年來不斷追求的夢想。

宜童醫(yī)方發(fā)育行為診所在國內(nèi)***推出“全域整合康復(fù)***模式”，將質(zhì)量醫(yī)療資源和兒童行為干預(yù)及隨班融合教育領(lǐng)域的豐富經(jīng)驗進行了全流程整合，組建了復(fù)合型**團隊，對標醫(yī)療精標準及分級診療機制，打造了醫(yī)療（系統(tǒng)診斷評估）-心理（精細康復(fù)干預(yù)）-教育（隨班融合訓練）三位一體整合***體系，為發(fā)育行為患兒提供“從入院診斷到出院入學”的全流程閉環(huán)服務(wù)，在整個康復(fù)流程中做到“多領(lǐng)域”、“全流程”、“**障礙與共病”以及“多環(huán)境”和“多方法”的整合，讓家長和患兒在康復(fù)過程中節(jié)省時間、減少奔波，***提升康復(fù)效率和康復(fù)效果?！?13歲女孩自閉癥的表現(xiàn)自閉干預(yù)宜童自閉研究服務(wù)中心采用的"3+X"科學康復(fù)訓練模式,為不同類型的自閉兒童提供專業(yè)輔導(dǎo)！

我們通過三年來小學隨班體驗活動總結(jié)以及宜童入學孩子家長和一年級老師反饋，歸納了自閉癥兒童入學后在學校的各方面問題表現(xiàn)，以期給將要入學或未來能夠入學的孩子家長一個參考，好提前幫助孩子解決問題，更好的適應(yīng)未來的學校生活。一課前1、能分辨上課鈴聲，但不能找到自己的座位并快速的坐下來2、不能將書包、水壺、飯盒兜放置正確位置。3、不會準備本節(jié)課的學習文具。

二上課1、聽到預(yù)備鈴聲，不懂是什么意思。2、不會和同學們一樣，聽到“上課”的指令，起立問好。3、在語文、數(shù)學課上，對所學知識不理解時，會出現(xiàn)注意力不集中，自言自語，在座位上動來動去。4、坐姿不正確（會出現(xiàn)斜著坐、歪著坐，把腳放在椅子上，翹起二郎腿，趴在桌子上）5、朗讀時，不會翻到當前頁，不能跟隨一起朗讀。6、不明白老師提的問題，不會回答問題，不能跟隨老師的思路走。7、不會寫老師當時布置的課上作業(yè)。

比較大的困難主要還是來自人才的缺口。簡單介紹一下目前國內(nèi)的自閉癥專業(yè)康復(fù)隊伍的情況，根據(jù)國家2015年10月發(fā)布的《中國自閉癥兒童發(fā)展狀況報告》顯示，我國自閉癥者可能超過1000萬，患病率約為1%。其中0到14歲群體可能有近600--700萬。而中國殘聯(lián)統(tǒng)計“十二五”期間，在康復(fù)機構(gòu)中接受訓練的7.7萬人，*占自閉癥者不足1%左右。根據(jù)這項調(diào)查數(shù)據(jù)，我國實際自閉癥康復(fù)老師只能覆蓋1.3%的人群，剩下98.7%的人群暫無法得到有效康復(fù)訓練。自閉癥康復(fù)訓練行業(yè)存在著巨大的專業(yè)教師缺口。特教行業(yè)是一個充滿價值感的行業(yè)，同時也是一個非常辛苦，需要持續(xù)的學習和付出的行業(yè)，因此我們非常需要有理想、有志向、有熱情、有愛心的朋友加入。為了彌補這個缺口，人才的培養(yǎng)也是宜童多年來的**工作之一。在專業(yè)團隊建設(shè)方面，宜童一直追求人性化價值管理的基本原則，尤其在教師專業(yè)價值評估上日漸透明完善，客觀公正的評價每一位教師的專業(yè)價值，激勵老師的專業(yè)成長，從而提高機構(gòu)教師專業(yè)化水平。典型自閉癥的表現(xiàn)?家長必看-切勿以為大一點就會好！

截至目前，宜童專業(yè)教師團隊近200人，以康復(fù)***學、心理學和教育學專業(yè)為主，每名教師都有一到兩種以上宜童認可的專業(yè)資格證書。宜童教學管理團隊共設(shè)28名專業(yè)督導(dǎo)，平均**教研經(jīng)驗5年以上，督導(dǎo)/教師配備高達一比七，在國內(nèi)同行業(yè)機構(gòu)中處于**水平。

宜童高度重視與大專院校和科研院所的交流與合作，通過科研項目和人才培養(yǎng)項目不斷提升團隊專業(yè)水平并為行業(yè)培養(yǎng)和輸送高水平專業(yè)人才。2021年6月，宜童與南開大學、天津師范大學和天津中醫(yī)藥大學簽訂了教學、科研、專碩實習等***戰(zhàn)略合作協(xié)議，***推進自閉癥康復(fù)人才培養(yǎng)，課題研究及定向培訓等相關(guān)工作，同時，南開大學和天津中醫(yī)藥大學聘請張原平主任擔任專碩校外實習導(dǎo)師。 宜童自閉癥干預(yù).語言發(fā)育遲緩.感統(tǒng).融合訓練！13歲女孩自閉癥的表現(xiàn)

.天津宜童BCaBA督導(dǎo)團隊,日均在訓兒童700人,20余所國辦園隨班融合,天津宜童指導(dǎo)服務(wù).國辦園隨班融合!孩子自閉癥該怎么治

自閉癥，又稱孤獨癥，屬于***性發(fā)展障礙的一種。所謂***性發(fā)展障礙，可理解為兒童在發(fā)展過程中，出現(xiàn)了與同齡兒童不符的發(fā)育障礙，造成兒童某些能力的落后，以至于影響未來的生活、學習及生存。天津市宜童自閉癥研究服務(wù)中心成立于2002年，專門為自閉癥兒童及其家庭提供專業(yè)化的康復(fù)訓練與咨詢指導(dǎo)服務(wù)。歷經(jīng)10余年的實踐研究與臨床實踐，建立了一整套完整的專業(yè)評估及矯治流程。宜童特有的ITI三階訓練模式逐步幫助自閉癥兒童回歸主流，融入社會。孩子自閉癥該怎么治

天津宜童健康咨詢服務(wù)有限公司在同行業(yè)領(lǐng)域中，一直處在一個不斷銳意進取，不斷制造創(chuàng)新的市場高度，多年以來致力于發(fā)展富有創(chuàng)新價值理念的產(chǎn)品標準，在天津市等地區(qū)的教育培訓中始終保持良好的商業(yè)口碑，成績讓我們喜悅，但不會讓我們止步，殘酷的市場磨煉了我們堅強不屈的意志，和諧溫馨的工作環(huán)境，富有營養(yǎng)的公司土壤滋養(yǎng)著我們不斷開拓創(chuàng)新，勇于進取的無限潛力，天津宜童健康咨詢供應(yīng)攜手大家一起走向共同輝煌的未來，回首過去，我們不會因為取得了一點點成績而沾沾自喜，相反的是面對競爭越來越激烈的市場氛圍，我們更要明確自己的不足，做好迎接新挑戰(zhàn)的準備，要不畏困難，激流勇進，以一個更嶄新的精神面貌迎接大家，共同走向輝煌回來！