經(jīng)過(guò)近一年時(shí)間籌備，國(guó)內(nèi)**具有醫(yī)療資質(zhì)的兒童發(fā)育行為全域整合康復(fù)***診所——宜童醫(yī)方兒童發(fā)育行為診所***終于正式開業(yè)。宜童醫(yī)方發(fā)育行為診所的成立，為宜童20年耕耘歷史寫下濃墨重彩的一筆，這也是宜童第三個(gè)十年的開端，它標(biāo)志著宜童多年來(lái)希望通過(guò)模式創(chuàng)新打通兒童發(fā)育行為健康管理各環(huán)節(jié)通路，實(shí)現(xiàn)兒童發(fā)育行為診療康復(fù)的閉環(huán)管理的夢(mèng)想終于開花結(jié)果。匯聚行業(yè)精英，共同探討兒童發(fā)育行為康復(fù)新模式為深入探討兒童發(fā)育行為康復(fù)新模式和新思路，宜童醫(yī)方發(fā)育行為診所特邀醫(yī)療、康復(fù)、普教園所、高校等行業(yè)**和**，共同探討如何通過(guò)醫(yī)教結(jié)合和模式創(chuàng)新，提升發(fā)育行為障礙兒童的康復(fù)效率和康復(fù)效果。

隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展和人類疾病譜的改變，兒童早期發(fā)育和行為障礙疾病的發(fā)病率逐漸上升，兒童自閉癥（ASD）、發(fā)育遲緩，言語(yǔ)障礙、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）及學(xué)習(xí)障礙等發(fā)育行為障礙性疾病受到越來(lái)越多的關(guān)注。 0-6歲孤獨(dú)癥篩查！早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)是關(guān)鍵！2歲寶寶自閉癥的評(píng)測(cè)

宜童的語(yǔ)訓(xùn)課，根據(jù)兒童的現(xiàn)有水平，進(jìn)行專業(yè)評(píng)估，制定個(gè)性化的專業(yè)訓(xùn)練目標(biāo)，采用多種游戲化、多媒體等教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，讓兒童對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力，遵循口肌、發(fā)音、字、詞、短語(yǔ)、句的方向延伸，幫助語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童建立一套完善且正確的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)。歡迎更多的星寶加入宜童大家庭，與我們共同成長(zhǎng)，順利開啟回歸普教之路！

自閉癥兒童多患有言語(yǔ)障礙的共病，而許多自閉癥兒童家長(zhǎng)的主要訴求，也集中于語(yǔ)言發(fā)展方面，這也是因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類社會(huì)**重要的交往方式，沒(méi)有語(yǔ)言或者缺乏言語(yǔ)技能，就難以在社會(huì)中**生存，而回歸社會(huì)正是自閉癥兒童康復(fù)***的**終目標(biāo)，所以對(duì)于自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練，言語(yǔ)康復(fù)就顯得十分關(guān)鍵。宜童言語(yǔ)-語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，按照兒童的語(yǔ)言發(fā)展階段共分為六大訓(xùn)練模塊，針對(duì)性的幫助每一位需要言語(yǔ)及語(yǔ)言訓(xùn)練的兒童定位現(xiàn)有語(yǔ)言能力及制定個(gè)性化訓(xùn)練方案。

語(yǔ)言專項(xiàng)訓(xùn)練是老師們經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶，老師們對(duì)課程內(nèi)容的反復(fù)研討，定期反饋學(xué)習(xí)，多種多樣的研修渠道為語(yǔ)言專項(xiàng)訓(xùn)練添加多重保障。非常期待更多的星寶能夠加入到我們精心研發(fā)升級(jí)的語(yǔ)言訓(xùn)練中，在語(yǔ)言方面能夠有看得見的進(jìn)步。 恩啟自閉癥宜童自閉癥研究中心-專注兒童康復(fù)培訓(xùn)!

我們通過(guò)三年來(lái)小學(xué)隨班體驗(yàn)活動(dòng)總結(jié)以及宜童入學(xué)孩子家長(zhǎng)和一年級(jí)老師反饋，歸納了自閉癥兒童入學(xué)后在學(xué)校的各方面問(wèn)題表現(xiàn)，以期給將要入學(xué)或未來(lái)能夠入學(xué)的孩子家長(zhǎng)一個(gè)參考，好提前幫助孩子解決問(wèn)題，更好的適應(yīng)未來(lái)的學(xué)校生活。一課前1、能分辨上課鈴聲，但不能找到自己的座位并快速的坐下來(lái)2、不能將書包、水壺、飯盒兜放置正確位置。3、不會(huì)準(zhǔn)備本節(jié)課的學(xué)習(xí)文具。

二上課1、聽到預(yù)備鈴聲，不懂是什么意思。2、不會(huì)和同學(xué)們一樣，聽到“上課”的指令，起立問(wèn)好。3、在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課上，對(duì)所學(xué)知識(shí)不理解時(shí)，會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，自言自語(yǔ)，在座位上動(dòng)來(lái)動(dòng)去。4、坐姿不正確（會(huì)出現(xiàn)斜著坐、歪著坐，把腳放在椅子上，翹起二郎腿，趴在桌子上）5、朗讀時(shí)，不會(huì)翻到當(dāng)前頁(yè)，不能跟隨一起朗讀。6、不明白老師提的問(wèn)題，不會(huì)回答問(wèn)題，不能跟隨老師的思路走。7、不會(huì)寫老師當(dāng)時(shí)布置的課上作業(yè)。

自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的***目標(biāo)是能夠回歸到普通群體，能夠順利融入社會(huì)，與普通孩子正常相處，接受正常的教育。因此，在經(jīng)歷了一對(duì)一個(gè)案訓(xùn)練及團(tuán)體小組適應(yīng)性訓(xùn)練后，必須幫助自閉癥兒童嘗試性的進(jìn)入普通教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行隨班融合訓(xùn)練。然而回歸的***目的，并不僅*是教育理念的另一種表現(xiàn)形式，或只是提供一個(gè)普通環(huán)境期望孩子可以自然學(xué)習(xí)，而是在考慮特殊兒童能力及限制下，配備特教老師隨班輔導(dǎo)，協(xié)助自閉癥兒童參與普通教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正達(dá)到無(wú)縫融合的真正目的。

隨班融合不是隨班同學(xué)，不以學(xué)習(xí)多少知識(shí)為目標(biāo)導(dǎo)向。不只是提供一個(gè)普通環(huán)境期望孩子可以自然學(xué)習(xí)，而是在考慮自閉癥兒童能力及限制下，配備特教老師隨班輔導(dǎo)，協(xié)助自閉癥兒童參與普通教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正達(dá)到無(wú)縫融合的真正目的。融合也是一種社會(huì)性干預(yù)康復(fù)的形式，屬于一種社會(huì)場(chǎng)景干預(yù)***，主要在于修復(fù)自閉癥兒童的社會(huì)性缺損，促進(jìn)其社會(huì)功能的康復(fù)。 宜童自閉癥機(jī)構(gòu).20余所國(guó)辦園隨班融合,BCaBA督導(dǎo)團(tuán)隊(duì),日均在訓(xùn)兒童700余人,天津宜童指導(dǎo)服務(wù).歡迎咨詢！

一、早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)，早見效：發(fā)現(xiàn)孩子有不同于同齡孩子的異常現(xiàn)象，不要忽略，要引起重視，到專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查評(píng)估。孩子年齡越小，越能抓住發(fā)展的關(guān)鍵期進(jìn)行科學(xué)干預(yù)。二、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接納孩子：當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有問(wèn)題后，很多家長(zhǎng)不愿承認(rèn)，不能接受事實(shí)，對(duì)孩子充滿矛盾，有時(shí)非常關(guān)愛，有時(shí)又表現(xiàn)得冷漠并對(duì)孩子發(fā)泄情緒。這種矛盾的心理只能給孩子的心理造成負(fù)面的影響。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)自我學(xué)松，你的緊張和焦慮會(huì)無(wú)聲無(wú)息的傳染給孩子。三、用積極的心態(tài)和行動(dòng)幫助孩子：孩子不管生來(lái)如何都是“無(wú)罪”的，既成事實(shí)，作為家長(zhǎng)不能總是愁眉苦臉，怨天尤人，而應(yīng)該積極地去面對(duì)，積極地尋求幫助孩子的辦法，這才是正道。同時(shí)也不要因?yàn)楹⒆舆M(jìn)行訓(xùn)練了，但沒(méi)有想像的那么大的進(jìn)步，而又開始心急，開始消沉，從而去給孩子更大的壓力，同時(shí)也打擊了孩子的自信心，反而更影響孩子的進(jìn)步。孩子自閉,家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦?限時(shí)點(diǎn)擊領(lǐng)取方案!宜童自閉癥研究中心！14個(gè)月寶寶自閉癥表現(xiàn)

自閉癥兒童學(xué)習(xí)模仿具有特殊的困難，因此必須從一開始就要教給他們模仿技能！2歲寶寶自閉癥的評(píng)測(cè)

隨著教育培訓(xùn)理念在國(guó)內(nèi)迅速的普及，再加上我國(guó)政策的大力助推以及被納入中高考考試科目，相關(guān)行業(yè)的發(fā)展仿佛像是站在“風(fēng)口上的豬”，迅速發(fā)展起來(lái)。許多家長(zhǎng)紛紛讓孩子投身到學(xué)習(xí)、體驗(yàn)教育培訓(xùn)的大軍當(dāng)中。由于全國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，造成國(guó)內(nèi)教育培訓(xùn)發(fā)展也不均衡，相對(duì)傳統(tǒng)的教育方式在中國(guó)還普遍存在，而改進(jìn)后的教育大多以條狀或點(diǎn)狀呈現(xiàn)在中國(guó)城市或者市區(qū)級(jí)城市。隨著經(jīng)濟(jì)全球化速度加快以及中國(guó)的國(guó)際化進(jìn)程不斷推進(jìn)，社會(huì)越來(lái)越需要具有綜合素養(yǎng)的人才，人們對(duì)教育改進(jìn)的呼聲也越來(lái)越高。各類社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語(yǔ)言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練科技產(chǎn)品將覆蓋教學(xué)評(píng)估、教務(wù)管理、家校共育等各個(gè)環(huán)節(jié)，從學(xué)習(xí)畫像到成長(zhǎng)過(guò)程，一切業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)化，幫助家長(zhǎng)提升可查價(jià)值，家校共育再無(wú)障礙。同時(shí)教務(wù)教學(xué)各環(huán)節(jié)效率、家校互動(dòng)共育體驗(yàn)都得以提升、從而開創(chuàng)更多新業(yè)務(wù)場(chǎng)景。短短幾十年間，我們從一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)發(fā)展成科技大國(guó)，家長(zhǎng)也能夠正確地認(rèn)識(shí)到科技的飛速發(fā)展，如果不能適應(yīng)趨勢(shì)，未來(lái)的孩子們必定會(huì)被社會(huì)所淘汰，家長(zhǎng)們的期望就是能夠讓孩子不輸在起跑線上，不輸在陳舊的教育培訓(xùn)中。2歲寶寶自閉癥的評(píng)測(cè)

天津宜童健康咨詢服務(wù)有限公司匯集了大量的優(yōu)秀人才，集企業(yè)奇思，創(chuàng)經(jīng)濟(jì)奇跡，一群有夢(mèng)想有朝氣的團(tuán)隊(duì)不斷在前進(jìn)的道路上開創(chuàng)新天地，繪畫新藍(lán)圖，在天津市等地區(qū)的教育培訓(xùn)中始終保持良好的信譽(yù)，信奉著“爭(zhēng)取每一個(gè)客戶不容易，失去每一個(gè)用戶很簡(jiǎn)單”的理念，市場(chǎng)是企業(yè)的方向，質(zhì)量是企業(yè)的生命，在公司有效方針的領(lǐng)導(dǎo)下，全體上下，團(tuán)結(jié)一致，共同進(jìn)退，**協(xié)力把各方面工作做得更好，努力開創(chuàng)工作的新局面，公司的新高度，未來(lái)天津宜童健康咨詢供應(yīng)和您一起奔向更美好的未來(lái)，即使現(xiàn)在有一點(diǎn)小小的成績(jī)，也不足以驕傲，過(guò)去的種種都已成為昨日我們只有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能繼續(xù)上路，讓我們一起點(diǎn)燃新的希望，放飛新的夢(mèng)想！