每班融合3名自閉癥兒童，并配備一名特教老師隨班輔導(dǎo)，協(xié)助自閉癥兒童參與普通教育的各個環(huán)節(jié)，真正達(dá)到無縫融合的目的。憑借老師們多年來的辛苦付出，宜童融合基地畢業(yè)幼兒小學(xué)入學(xué)率始終保持在86.3%以上。X-幼小銜接訓(xùn)練聯(lián)合心理學(xué)、教育學(xué)的**進(jìn)行大量的理論研究與分析，并通過帶領(lǐng)自閉癥兒童小學(xué)隨班體驗(yàn)以及宜童幼小銜接實(shí)驗(yàn)班的實(shí)證研究，歷經(jīng)三年多的時間，總結(jié)歸納出了一套獨(dú)具特色且效果卓著的自閉癥幼小銜接訓(xùn)練體系，**了宜童幼小銜接的三大理念、三大學(xué)會、三大目標(biāo)及三大內(nèi)容，確保了自閉癥兒童幼小銜接訓(xùn)練的精細(xì)性及實(shí)效性。自閉癥機(jī)構(gòu).iso9001國際認(rèn)證,20余所國辦園隨班融合,近7年入學(xué)率達(dá)86.7%,BCaBA團(tuán)隊(duì)專業(yè)督導(dǎo),歡迎咨詢!兒童假性自閉癥測評表

感覺統(tǒng)合，簡稱為感統(tǒng)，簡單來說，就是指大腦能夠加工處理人體不同類別的感覺所獲得的外界信息（如視覺獲得的就是視覺信息），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，旨在訓(xùn)練人體的不同感官獲得外界信息的準(zhǔn)確程度，以及提升大腦加工處理感官信息后做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。由于自閉癥兒童有許多都患有感覺統(tǒng)合障礙或運(yùn)動能力障礙的共病障礙，所以宜童在設(shè)置了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練?？普n程，以一對一的形式，為患有感覺統(tǒng)合障礙和運(yùn)動能力障礙共病的自閉癥兒童提供密集的、針對性的訓(xùn)練。12歲的孩子自閉癥怎么辦自閉癥孩子進(jìn)入幼兒園融合的八大好處！為什么融合要早早開始，不應(yīng)該等到小學(xué)之后再開始。

正因自閉癥的復(fù)雜與多變，致使每位患者的癥狀都既有共性又有個性，既相互聯(lián)系又彼此**。這使得對自閉癥患者的干預(yù)不僅要全力應(yīng)對**障礙，解決主要矛盾，又要設(shè)計(jì)個性化方案，解決個體共病差異化問題。因此，對于自閉癥兒童的康復(fù)***，幾乎無法避開共病障礙。宜童針對自閉癥譜系患者**障礙及共患癥狀，創(chuàng)造性地提出了3+X康復(fù)模式。宜童對于自閉癥兒童的**障礙和共病癥狀的康復(fù)訓(xùn)練原則，并非是把兩者割裂開來制定康復(fù)方案，而是既將兩者見縫插針地融入到每個階段的康復(fù)訓(xùn)練中，又為它們定向制定?？祈?xiàng)目作為針對性***,呈現(xiàn)1+1>2的康復(fù)效果。

20年來，天津宜童始終堅(jiān)持“科研**康復(fù)，專業(yè)創(chuàng)造價值”的**理念，通過個訓(xùn)-小組-融合分階整合康復(fù)，解決自閉癥兒童群體的**障礙問題；通過社交、語言、動作、認(rèn)知、行為等定向干預(yù)，解決自閉癥兒童個體的共病問題；通過整合醫(yī)療-康復(fù)-教育三大專業(yè)領(lǐng)域，提升自閉癥兒童的康復(fù)效率；通過鏈接家庭-機(jī)構(gòu)-社會三維康復(fù)環(huán)境，提高自閉癥兒童的康復(fù)效果。這就是天津宜童3+X整合康復(fù)模式，**終實(shí)現(xiàn)自閉癥兒童融入普教、回歸社會的康復(fù)目標(biāo)。

20年累計(jì)服務(wù)11000余人次,天津地區(qū)iso9001專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu),BCaBA專業(yè)督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)為您服務(wù)！

2017年宜童將教師等級評估正式更改為教師星級職稱考核，并發(fā)布了《教師星級職稱考核標(biāo)準(zhǔn)》，機(jī)構(gòu)每年設(shè)有兩次星級職稱考試，從教師專業(yè)考核成績、月目標(biāo)達(dá)標(biāo)率、家長滿意度、學(xué)員配比、任職時間、資格證書等幾大方面來進(jìn)行綜合考評，并按梯階逐級參加考核。宜童多年來保持每日專業(yè)知識點(diǎn)培訓(xùn)、定期專項(xiàng)小組培訓(xùn)，每月一次大型教研活動，為我們的老師和我們的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造成長和升級的能力和空間。星級考試，是對我們各類培訓(xùn)的成果驗(yàn)收和老師自我成長的驗(yàn)收。教師星級職稱考核就像爬樓梯一樣，機(jī)構(gòu)搭建成長的臺階，幫助老師一步步提升，從而不斷提升自己的專業(yè)價值，**終形成教師們之間相互學(xué)習(xí)、共同成長的良性競爭，營造出公開透明的工作氛圍，才能給孩子們帶來比較好的康復(fù)教學(xué)成果。同時我們也希望未來能夠擁有向行業(yè)輸出專業(yè)人才的能力，帶動整個自閉癥康復(fù)行業(yè)的發(fā)展。家長一定要多關(guān)注一下自閉癥兒童心理！得了自閉癥的特征

孩子自閉,家長應(yīng)該怎么辦?限時點(diǎn)擊領(lǐng)取方案!宜童自閉癥研究中心！兒童假性自閉癥測評表

入校免排隊(duì),別讓“自閉癥”危害孩子一生,2-6歲孩子有自閉傾向歡迎找宜童兒童訓(xùn)練中心.專業(yè)的自閉癥教師團(tuán)隊(duì),解決不同孩子的自閉問題,眾多家長信賴的兒童自閉訓(xùn)練口碑機(jī)構(gòu)，

宜童自閉癥研究中心,針對不同的孩子定制個性化教案,一次入學(xué),終生測評,自閉癥的中心,**教學(xué)體系,特色教學(xué)方式,為特殊兒童提供康復(fù)訓(xùn)練。

宜童自閉癥研究服務(wù)中心始創(chuàng)于2002年，是一家集自閉癥研究、康復(fù)訓(xùn)練及融合教育于一體的專業(yè)化康復(fù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，自成立伊始，就得到了北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、南開大學(xué)、華中科技大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、天津師范大學(xué)等院校教育學(xué)、心理學(xué)、兒童醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域*****的支持。宜童以其**的“3+X”科學(xué)康復(fù)訓(xùn)練模式，秉承“以兒童為中心，以教師為主導(dǎo)的”全人整合康復(fù)理念，為1-6歲自閉癥兒童提供科學(xué)、專業(yè)、***的早期科學(xué)干預(yù)及融合教育服務(wù)，并幫助家長掌握自閉癥兒童心理的發(fā)展理論以及正確的訓(xùn)練方法，協(xié)同推動孩子的康復(fù)發(fā)展。 兒童假性自閉癥測評表

天津宜童健康咨詢服務(wù)有限公司成立于2020-11-26年，在此之前我們已在社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練行業(yè)中有了多年的生產(chǎn)和服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，深受經(jīng)銷商和客戶的好評。我們從一個名不見經(jīng)傳的小公司，慢慢的適應(yīng)了市場的需求，得到了越來越多的客戶認(rèn)可。公司主要經(jīng)營社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練，公司與社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練行業(yè)內(nèi)多家研究中心、機(jī)構(gòu)保持合作關(guān)系，共同交流、探討技術(shù)更新。通過科學(xué)管理、產(chǎn)品研發(fā)來提高公司競爭力。公司會針對不同客戶的要求，不斷研發(fā)和開發(fā)適合市場需求、客戶需求的產(chǎn)品。公司產(chǎn)品應(yīng)用領(lǐng)域廣，實(shí)用性強(qiáng)，得到社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練客戶支持和信賴。天津宜童健康咨詢服務(wù)有限公司依托多年來完善的服務(wù)經(jīng)驗(yàn)、良好的服務(wù)隊(duì)伍、完善的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和強(qiáng)大的合作伙伴，目前已經(jīng)得到教育培訓(xùn)行業(yè)內(nèi)客戶認(rèn)可和支持，并贏得長期合作伙伴的信賴。