宜童自閉癥研究服務(wù)中心始創(chuàng)于2002年，是一家集自閉癥研究、康復(fù)訓(xùn)練及融合教育于一體的專業(yè)化康復(fù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，自成立伊始，就得到了北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、華中科技大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、天津師范大學(xué)等院校教育學(xué)、心理學(xué)、兒童醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的支持。宜童以其創(chuàng)造的“3+X”科學(xué)康復(fù)訓(xùn)練模式，秉承“以兒童為中心，以教師為主導(dǎo)的”全人整合康復(fù)理念，為1-6歲自閉癥兒童提供科學(xué)、專業(yè)、完全的早期科學(xué)干預(yù)及融合教育服務(wù)，并幫助家長(zhǎng)掌握自閉癥兒童心理的發(fā)展理論以及正確的訓(xùn)練方法，協(xié)同推動(dòng)孩子的康復(fù)發(fā)展。20年來(lái)，宜童始終堅(jiān)持“科研引導(dǎo)康復(fù)，專業(yè)創(chuàng)造價(jià)值”的理念，通過(guò)個(gè)訓(xùn)-小組-融合分階整合康復(fù)，解決自閉癥兒童群體的共性障礙問(wèn)題；通過(guò)社交、語(yǔ)言、動(dòng)作、認(rèn)知、行為等定向干預(yù)，解決自閉癥兒童個(gè)體的共病問(wèn)題。通過(guò)建構(gòu)醫(yī)療-康復(fù)-教育三位一體整合模式，創(chuàng)建家庭-機(jī)構(gòu)-社會(huì)多元康復(fù)環(huán)境，Z終實(shí)現(xiàn)自閉癥兒童融入普教、回歸社會(huì)的康復(fù)目標(biāo)。日常交流：與孩子進(jìn)行日常的家庭交流，詢問(wèn)孩子的感受和看法，鼓勵(lì)他們多說(shuō)話。紅橋區(qū)國(guó)內(nèi)自閉癥機(jī)構(gòu)兒童康復(fù)訓(xùn)練誠(chéng)信推薦

寶寶出現(xiàn)了什么表象的時(shí)候，家長(zhǎng)要警惕可能是語(yǔ)言發(fā)育遲緩了？首先，觀察孩子在同年齡段里面該會(huì)的語(yǔ)言能力跟理解能力，是不是都會(huì)了。其次觀察一下小孩講話的音清不清楚。通常來(lái)說(shuō)3歲小孩的語(yǔ)言應(yīng)該是要清楚的，“褲子”跟“兔子”說(shuō)的是不是夠清楚，如果兩個(gè)詞，聽(tīng)起來(lái)褲子跟兔子是一樣的，有可能是他咬字上面的問(wèn)題，他的口腔肌肉控制能力沒(méi)那么好，這也是其中一個(gè)要看的點(diǎn)。第三是口疾、語(yǔ)言流暢的問(wèn)題，這個(gè)部分觀察到差不多4、5歲左右，如果5歲還有這個(gè)問(wèn)題，就需要特別再做一些訓(xùn)練。第四，需要關(guān)注小孩跟大人之間、小孩跟小孩之間的溝通方式。如果您的小孩不是很會(huì)跟人聊天，尤其是跟同齡聊天，有可能他在同齡人社交互動(dòng)上面可能他有一些狀態(tài)。譬如說(shuō)有些族群——自閉癥，這個(gè)族群后來(lái)發(fā)展出很大的問(wèn)題，有關(guān)于語(yǔ)言的溝通能力，通常他們?cè)缙诙紩?huì)有語(yǔ)言遲緩現(xiàn)象。豐臺(tái)區(qū)語(yǔ)言發(fā)育遲緩障礙兒童康復(fù)訓(xùn)練值得推薦發(fā)現(xiàn)T淋巴細(xì)胞數(shù)量減少，輔助T細(xì)胞和B細(xì)胞數(shù)量減少、抑制-誘導(dǎo)T細(xì)胞缺乏、自然殺傷細(xì)胞活性減低等。

我的孩子好像是確實(shí)比正常兒童的語(yǔ)言發(fā)展水平要低，常出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，也屬于語(yǔ)言發(fā)育遲緩嗎？如何進(jìn)一步判定呢？a、不會(huì)說(shuō)話或者說(shuō)話令人費(fèi)解；只說(shuō)一個(gè)音，如語(yǔ)首音或語(yǔ)尾音；說(shuō)話有前后顛倒、混淆或省略的現(xiàn)象；b、詞匯少、說(shuō)話很幼稚，沒(méi)有組織，沒(méi)有頭緒；c、常常使用娃娃語(yǔ)或擬聲語(yǔ)如用“汪汪”代替“狗”，用“喵喵”代替“貓”等；d、說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，語(yǔ)句不連貫，只有單字，不成句子；e、從某一時(shí)候開(kāi)始不再開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)話；發(fā)音含糊不清，令人難以理解；f、說(shuō)話不合語(yǔ)法，沒(méi)有助詞、連詞、形容詞、副詞等修飾詞；g、沒(méi)有時(shí)間概念，無(wú)法區(qū)分句子中的昨天、現(xiàn)在、明天的含義等。

訓(xùn)練方法1、小孩學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)方法是模仿，因此家長(zhǎng)應(yīng)該多給孩子創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，多和孩子說(shuō)話，鍛煉孩子的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力，鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)要求；2、多帶孩子接觸社會(huì)，多讓孩子和同齡小伙伴交流，培養(yǎng)溝通能力；3、如果孩子存在心理行為障礙，家長(zhǎng)比較好及時(shí)帶孩子到醫(yī)院咨詢醫(yī)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)；4、如果孩子除了語(yǔ)言發(fā)育遲緩，還伴有反應(yīng)慢、聽(tīng)力差、運(yùn)動(dòng)能力發(fā)育遲緩等情況，可能與神經(jīng)系統(tǒng)疾病有關(guān)，需進(jìn)一步檢查是否有器質(zhì)病變，及早醫(yī)治。注意事項(xiàng)兒童的言語(yǔ)功能發(fā)展有其黃金期，如18個(gè)月時(shí)詞匯量會(huì)產(chǎn)生爆發(fā)性增長(zhǎng)，所以一旦家中小孩語(yǔ)言能力明顯低于同伴，要及時(shí)就醫(yī)。圍產(chǎn)期各種并發(fā)癥，如產(chǎn)傷、宮內(nèi)窒息等較正常對(duì)照組多。

用眼神交流：家長(zhǎng)要時(shí)刻耐心地等待著孩子的目光與你接觸的瞬間，并立即做出反應(yīng)；引導(dǎo)孩子每次與人交流時(shí)都要有目光對(duì)視。用表情交流：面對(duì)孩子的需求時(shí)，先不作出應(yīng)答，而是用表情作答，例如用微笑表示同意贊許，用皺眉表示反對(duì)，從而起到表情導(dǎo)引的作用。用動(dòng)作交流：面對(duì)孩子的需求時(shí)，先不作出應(yīng)答，而是用動(dòng)作作答，例如用點(diǎn)頭表示同意，用搖頭表示不同意，用食指指向物品，用頭部的轉(zhuǎn)向表示方向等等。用語(yǔ)言交流:（尤其對(duì)于有語(yǔ)言的自閉癥兒童），將語(yǔ)言放在交流方式的末尾是有一定含義的。盡管語(yǔ)言是家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)，但是我們卻不能將語(yǔ)言訓(xùn)練放在主要位置，尤其是對(duì)部分語(yǔ)言相對(duì)好的自閉癥兒童（主要指語(yǔ)言過(guò)多的高功能自閉癥和阿斯伯格綜合征），語(yǔ)言有時(shí)可能是有害的！而對(duì)于無(wú)語(yǔ)言的自閉癥兒童，我們至少是要將其它形式的交流與語(yǔ)言交流結(jié)合起來(lái)呈現(xiàn)才是恰當(dāng)?shù)模仨毐M量避免訓(xùn)練者單純用語(yǔ)言和患兒交流，例如說(shuō)話也不看著眼睛、居高臨下地和孩子說(shuō)話、用大人才懂得的語(yǔ)言和孩子說(shuō)話，這些都是常見(jiàn)的錯(cuò)誤語(yǔ)言交流。兒童孤獨(dú)癥是一種非常常見(jiàn)的疾病，但這種疾病往往不被父母重視。南開(kāi)區(qū)一對(duì)一孤獨(dú)癥機(jī)構(gòu)兒童康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)保證

而感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練則是指基于寶寶的神經(jīng)需要，引導(dǎo)對(duì)感覺(jué)刺激作適當(dāng)反應(yīng)的訓(xùn)練。紅橋區(qū)國(guó)內(nèi)自閉癥機(jī)構(gòu)兒童康復(fù)訓(xùn)練誠(chéng)信推薦

首先我們要了解感統(tǒng)是什么？感統(tǒng)，全稱是感覺(jué)統(tǒng)合能力，主要包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)。它是大腦和身體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。感統(tǒng)訓(xùn)練是指通過(guò)專業(yè)的感統(tǒng)器材加上科學(xué)的訓(xùn)練方案，設(shè)置不同的場(chǎng)景的、游戲、身份、任務(wù)等讓孩子與環(huán)境展開(kāi)互動(dòng)，讓孩子接受豐富合理的感官信息刺激，幫助開(kāi)發(fā)大腦中樞系統(tǒng)，來(lái)提高孩子的身體協(xié)調(diào)性、動(dòng)作企劃能力、專注力、情緒自控、反應(yīng)能力、思維能力、環(huán)境適應(yīng)能力、自信心等。讓大腦和身體的鏈接更加密切，對(duì)于外界來(lái)的反應(yīng)更加靈敏。紅橋區(qū)國(guó)內(nèi)自閉癥機(jī)構(gòu)兒童康復(fù)訓(xùn)練誠(chéng)信推薦

天津宜童健康咨詢服務(wù)有限公司是一家宜童在國(guó)內(nèi)擁有9家康復(fù)中心、20家學(xué)前融合幼兒園，20年來(lái)累計(jì)服務(wù)自閉癥兒童超過(guò)11000余人次，目前日均在訓(xùn)自閉癥兒童數(shù)量700余人，機(jī)構(gòu)專業(yè)教師人數(shù)200 余人 ，學(xué)員月評(píng)估平均達(dá)標(biāo)率90%以上，穩(wěn)定率達(dá)97%，家長(zhǎng)滿意度達(dá)95%。學(xué)前融合自閉癥兒童畢業(yè)升入普通小學(xué)人數(shù)逐年攀升，連續(xù)7年入學(xué)率維持在86.7%以上。的公司，致力于發(fā)展為創(chuàng)新務(wù)實(shí)、誠(chéng)實(shí)可信的企業(yè)。公司自創(chuàng)立以來(lái)，投身于社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語(yǔ)言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練，是教育培訓(xùn)的主力軍。天津宜童致力于把技術(shù)上的創(chuàng)新展現(xiàn)成對(duì)用戶產(chǎn)品上的貼心，為用戶帶來(lái)良好體驗(yàn)。天津宜童始終關(guān)注教育培訓(xùn)行業(yè)。滿足市場(chǎng)需求，提高產(chǎn)品價(jià)值，是我們前行的力量。