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由于學生入學前就必須通過雙向選擇與一家實習企業(yè)簽約，學習中又由企業(yè)團隊對其進行指導(dǎo)，使他有充分的時間和條件了解并融入該企業(yè)，熟悉企業(yè)文化，了解本專業(yè)領(lǐng)域以及生產(chǎn)、管理No1線的詳情，掌握相關(guān)的職業(yè)技能與經(jīng)驗。另一方面企業(yè)也有充分時間考察、評價學生，可根據(jù)該生的發(fā)展?jié)摿Α⑺刭|(zhì)特點等安排適合的工作崗位，所以大部分（85%以上）雙元制大學畢業(yè)生得以在實習企業(yè)直接就業(yè)。即便在其他企業(yè)求職，也因為已經(jīng)具有幾年的工作經(jīng)驗而有非常好的機會。椐德國IBM公司統(tǒng)計，該公司共接收1000多名雙元制大學畢業(yè)生，與其他類型高校畢業(yè)生比較，他們無論是在工作能力、管理能力還是領(lǐng)導(dǎo)能力等方面都非常優(yōu)異。通過對其中30—40...

德國雙元制留學雙元制的本質(zhì)在于，向年輕人提供實踐技能培訓，使其掌握職業(yè)能力，而不是簡單地提供崗位培訓。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力、社會能力而且特別強調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。德國雙元制教育的理論和實際的緊密結(jié)合、教學與實踐的無縫銜接成為學生畢業(yè)后的深造得力條件以及就業(yè)保障，雙元制的培養(yǎng)體系讓學生今后能更快地適應(yīng)職場節(jié)奏。德國雙元制義務(wù)教育留學項目，免在德期間三年學費、享超高生活補貼、高就業(yè)率、可移民；普通孩子都能申請的留學項目學校和培養(yǎng)企業(yè)共同打造和定制技術(shù)人才（工匠），是德國享譽世界的教育“神器”，被稱為德國“國寶”。安寧傲拓道德國護士德國雙元制職業(yè)教育報名互通式的各類教育...

二元制”在德國普遍被稱為“雙元制”?！半p元制”職業(yè)教育是指青少年既在企業(yè)里接受職業(yè)技能和與之相關(guān)的專業(yè)知識培訓，又在職業(yè)學校里接受職業(yè)專業(yè)理論和普通文化知識教育，這是一種企業(yè)與學校配合，實踐與理論密切聯(lián)系的職業(yè)教育制度，目的是培訓具有較高職業(yè)素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)工人。它主要的特點是企業(yè)承擔了其中大部分的經(jīng)費和主要責任。接受“雙元制”職業(yè)教育的學生在企業(yè)接受培訓的時間要雙倍甚至更多于在職業(yè)學校學習的時間。企業(yè)是實施職業(yè)教育重要的場所，學生們在企業(yè)里的身份是學徒。雙元制大學學生在大學期間就有工作許可，工作5年可取得綠卡，8年可入籍。楚雄護師德國雙元制職業(yè)教育招生互通式的各類教育形式德國各類教育形式之間的...

industryTemplate雙元制職業(yè)教育，是德國初中以上畢業(yè)生、高中在讀生甚至大學在讀生就可以讀的，畢業(yè)生沒有文憑。嵩明德語德國雙元制職業(yè)教育留學二元制”在德國普遍被稱為“雙元制”。“雙元制”職業(yè)教育是指青少年既在企業(yè)里接受職業(yè)技能和與之相關(guān)的專業(yè)知識培訓，又在職業(yè)學校里接受職業(yè)專業(yè)理論和普通文化知識教育，這是一種企業(yè)與學校配合，實踐與理論密切聯(lián)系的職業(yè)教育制度，目的是培訓具有較高職業(yè)素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)工人。它主要的特點是企業(yè)承擔了其中大部分的經(jīng)費和主要責任。接受“雙元制”職業(yè)教育的學生在企業(yè)接受培訓的時間要雙倍甚至更多于在職業(yè)學校學習的時間。企業(yè)是實施職業(yè)教育重要的場所，學生們在企業(yè)里的身...

在談到職業(yè)技能培訓這一問題時，人力資源和社會保障部相關(guān)負責人表示，“十四五”時期，我國將以實施“技能中國行動”為牽引，大規(guī)模多層次開展職業(yè)技能培訓。我國將繼續(xù)實施職業(yè)技能提升行動。支持企業(yè)開展職工的在崗培訓，發(fā)展養(yǎng)老等生活服務(wù)業(yè)的從業(yè)人員專項培訓。張瑩表示，我國將指導(dǎo)職業(yè)院校和培訓機構(gòu)，結(jié)合市場需求變化和企業(yè)需要，大力開展訂單培訓、定向培訓。同時，大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，為職業(yè)技能人才營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣。都說德國雙元制職業(yè)教育全球獨步，到底有什么與眾不同的地方？大理傲拓道德國護理德國雙元制職業(yè)教育咨詢傲拓道是一個連接世界優(yōu)異企業(yè)與優(yōu)異人才的平臺，總部設(shè)在北...

精心組織，搭建平臺，叫響“傲拓道雙元制教育”品牌學好“過硬”的技能，做到順利就業(yè)是廣大護士護理人員關(guān)心的大事，也是傲拓道培訓就業(yè)工作的根本目標。傲拓道專注于護士、護理的人力資源人才庫建設(shè)、人才交流，開展護考培訓、學歷提升等沒國內(nèi)醫(yī)護人才接觸世界平臺打開窗口。在昆明、廣西設(shè)有分公司，其業(yè)務(wù)領(lǐng)域覆蓋全國。公司對外將繼續(xù)與德國、日本、西班牙等國的海外大型企業(yè)友好合作，對內(nèi)維持與國內(nèi)多家中大型醫(yī)院、高端養(yǎng)老院和醫(yī)美集團的長期友好合作關(guān)系。我司在推進人才交流合作的道路上，順應(yīng)時代的變化，做到與時俱進。目前業(yè)務(wù)板塊包括承接中德人才交流計劃（專業(yè)護士護理人才交流和雙元制人才留學）、專升本培訓、學歷提升、實習...

德國雙元制職業(yè)教育舉世矚目并始終處于在世界范圍內(nèi)收到歡迎地位，而德國經(jīng)濟騰飛的秘密武器便是德國雙元制職業(yè)教育。德國雙元制模式德國雙元制模式德國雙元制職業(yè)教育:所謂"雙元制職業(yè)教育"就是整個培訓過程是在工廠企業(yè)和國家的職業(yè)學校(BerufsbildendenSchule簡稱BBS)進行，并且這種教育模式又以企業(yè)培訓為主，企業(yè)中的實踐和在職業(yè)學校中的理論教學密切結(jié)合。中國教育部從80年代初開始在這一領(lǐng)域和德國有關(guān)機構(gòu)進行合作(如漢斯塞德爾基金會，德國技術(shù)合作公司)，實施"雙元制職業(yè)教育"試點工作。中德兩國國家領(lǐng)導(dǎo)于1993年簽署了職業(yè)教育合作的聯(lián)合倡議書，足以說明兩國有關(guān)部門對這項合作的重視。據(jù)不...

德國雙元制教育的主要學生來源在于，學生中學畢業(yè)后,動手能力強文化成績較弱的進職業(yè)學校學習,畢業(yè)后成為技術(shù)工人；成績較好的讀應(yīng)用科學大學（FH大學）,畢業(yè)后成為既有理論又有實踐的工程師；成績比較好的讀綜合性大學（Uni大學）,畢業(yè)后成為研究型人才；既想讀應(yīng)用科學大學又想在職業(yè)能力上有所造詣，或者優(yōu)越的雙元制職業(yè)學校畢業(yè)生則可以申請應(yīng)用科學大學（FH）的雙元制大學生（平均每個FH有10%~15%為雙元制學生)。這點是和國內(nèi)的重要區(qū)別。成績比較好的讀綜合性大學（Uni大學）,畢業(yè)后成為研究型人才。昭通傲拓道出國德國雙元制職業(yè)教育報名“雙元制”是德國職業(yè)教育體系，我國在上世紀末就引進學習過。在眾多技工...

雙元制大學是德國一類非常有特色的大學，專業(yè)設(shè)置包括工程技術(shù)類、經(jīng)濟管理類和社會工作類等，而錄取數(shù)量則取決于所合作企業(yè)能提供的崗位數(shù)量，至于則申請者必須是高中畢業(yè)了的。雙元制教學組織過程明顯的特征就是學院內(nèi)的理論教學與培訓企業(yè)的實踐教學交替進行，以實現(xiàn)其既定的培養(yǎng)目標。上大學的同時也是實習的過程，與其他類型畢業(yè)生相比多了幾年工作經(jīng)驗。雙元制的學制跟德國一般的大學差不多，一般來說是三年，對于非德語國家的學生是四年，因為要先上一年的語言預(yù)科，碩士的話是兩年，博士是三年。至于形式又分為兩種：第一種3+3，先在企業(yè)工作3個月，再在學校上課3個月，周而復(fù)始；第二種就是，周一至周四在企業(yè)工作，周五周六在學校...

德國的高等教育由綜合型大學、應(yīng)用技術(shù)大學、藝術(shù)大學和雙元制職業(yè)教育（雙元制大學）共同構(gòu)成，這四個領(lǐng)域分別負責培養(yǎng)社會所需的不同領(lǐng)域的高等人才，重要程度不分伯仲。普通大學：負責培養(yǎng)各個領(lǐng)域的研究性、學術(shù)型人才，相當于國內(nèi)的綜合性大學。應(yīng)用技術(shù)大學：負責培養(yǎng)高級應(yīng)用技術(shù)方面的人才，將信息知識轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。藝術(shù)大學：藝術(shù)家的搖籃。雙元制大學：負責培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)技術(shù)過硬的實踐型人才，將生產(chǎn)力落實到實踐價值創(chuàng)造過程當中。雙元制碩士的學習過程：每個雙元制應(yīng)用型碩士專業(yè)都是和相應(yīng)的研究項目互相綁定，進行相應(yīng)的實踐和學習。安寧傲拓道德國護理德國雙元制職業(yè)教育好不好那么雙元制教育培訓究竟是如何運行的呢？是否值得...

教育改變是當前的時代背景，無數(shù)的熱詞也成為大家街頭巷尾熱議的話題。除了雙減政策外，雙元制恐怕就是目前大家討論多的一個話題了！什么是雙元制？雙元制其實是來源于德國的一種職業(yè)培訓模式。雙元指的是職業(yè)學校和用人單位（企事業(yè)單位）聯(lián)合培養(yǎng)的一種模式。學校傳授理論知識，企業(yè)傳授專業(yè)實踐知識。經(jīng)過雙元制的培訓后，大部分的學生從學校畢業(yè)之后，就可以到企業(yè)上班，甚至在學習期間就可以拿到不菲的實習工資。不同于偏向理論和科研的高等教育，雙元制更加強調(diào)的就是面向技能，面向工作。尤其是在學習期間，是一邊實習一邊學習。學習的內(nèi)容就是以后工作上需要的知識，實習的崗位就是以后的工作崗位。雙元制的目標就是培養(yǎng)一大批技術(shù)人才，...

中國有關(guān)部門對雙元制的態(tài)度2019年1月24日有關(guān)部門頒發(fā)《國家職業(yè)教育改變實施方案》，原文指出“要借鑒德國等國家經(jīng)驗，要借鑒雙元制等模式”。2019年6月26日，中德職教創(chuàng)新對話論壇在德國柏林舉行，中國有關(guān)部門副和德國聯(lián)邦教研部長卡利切克共同出席論壇開幕式。表示，職業(yè)教育是兩國教育合作的一張“靚麗名片”，深化中德職業(yè)教育合作，是兩國決策人達成的重要共識。2019年8月18日，、有關(guān)部門發(fā)布關(guān)于支持深圳建設(shè)我國特色主義先行示范區(qū)的意見，指出“建立健全適應(yīng)‘雙元’育人職業(yè)教育的體制機制，打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。由此看出，沒有哪個國家的教育模式能像德國雙元制這樣，被我國有關(guān)部門從國家層面的高...

考試都是筆試，掛科有一次補考機會，再掛還有一次口試機會。但如果口試也不過，那只能走人。理論上可以重修，但要看企業(yè)愿不愿意替學生多付這一筆錢。我們這屆兩個班進校的時候一共60個人，到目前為止我們班屢次掛科的4個，另一班9個，都退學了。系領(lǐng)導(dǎo)在新生歡迎會上也提到過說雙元制的畢業(yè)率大概在60%左右。-實習：這個不好總結(jié)，和公司有很大關(guān)系。不過硬性的規(guī)定也有：上面說了按每學期5門考試，每門5個學分來算，6學期下來才150分。剩下的60分就是要在實習里拿的。每學年的兩次三個月實習，學生必須寫一篇大概30頁的「實習報告」，具體題目由公司規(guī)定，比如讓學生帶一個小項目之類的，這也算是為將來工作和公司同事合作打...

雙元制大學是德國一類非常有特色的大學，專業(yè)設(shè)置包括工程技術(shù)類、經(jīng)濟管理類和社會工作類等，而錄取數(shù)量則取決于所合作企業(yè)能提供的崗位數(shù)量，至于則申請者必須是高中畢業(yè)了的。雙元制教學組織過程明顯的特征就是學院內(nèi)的理論教學與培訓企業(yè)的實踐教學交替進行，以實現(xiàn)其既定的培養(yǎng)目標。上大學的同時也是實習的過程，與其他類型畢業(yè)生相比多了幾年工作經(jīng)驗。雙元制的學制跟德國一般的大學差不多，一般來說是三年，對于非德語國家的學生是四年，因為要先上一年的語言預(yù)科，碩士的話是兩年，博士是三年。至于形式又分為兩種：第一種3+3，先在企業(yè)工作3個月，再在學校上課3個月，周而復(fù)始；第二種就是，周一至周四在企業(yè)工作，周五周六在學校...

雙元制的培訓一般是由企業(yè)來制定，總時長是2到3年不定。你可能1個星期有2天在上學，3天在企業(yè)工作，你的學習內(nèi)容由你的工作內(nèi)容來決定，一般是和你工作內(nèi)容非常接近的實用性科目。比如你學Fachinformatiker，那你的學業(yè)可能就是學HMTL,CSS,JavaScript等。恰恰相反，在雙元制培訓上學你不需要支付學費，企業(yè)反而需要支付你工資，我舉例熱門的Fachinformatiker，年就有1050歐每月，第三年漲到1200歐每月。做學徒期間可以享受交通，門票等各個優(yōu)惠。一個月花費可以控制在600到800歐以內(nèi)，也就是說上完學，還能存下一筆錢。雙元制碩士的學習過程：每個雙元制應(yīng)用型碩士專業(yè)都...

?學習內(nèi)容：理論和實踐結(jié)合，這個是雙元制引以為傲的特點。-上課：課程是學校按專業(yè)分好的，不存在選課。這大概和國內(nèi)高中差不多。因為是直接培養(yǎng)工作人才，所以課程表也按上班時間走，大致在7:40-18:30之間。我的專業(yè)是機械（Maschinenbau），每學期（3個月）的考試科目大概5門左右。每門5個學分。學習內(nèi)容相比其他高校應(yīng)該算是簡單的，教授和講師都有非常深厚的相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗，一部分講師是下了班就來給我們上課。課堂注重實際運用，理論是只要懂了就好，重要的是在實習的時候遇到問題要知道怎么去解決。“雙元制”教育已實現(xiàn)了與高等教育的貫通，進入具有“雙元制”教育屬性的高等院校即應(yīng)用科學大學.安寧傲拓道德...

國勞動力市場具有明顯的職業(yè)導(dǎo)向特征。在我國，勞動力的招聘和流動主要以學歷為依據(jù)，學歷是就業(yè)市場上的敲門磚，并在很大程度上決定了勞動者收入的高低。但在德國，勞動力的招聘和流動以及收入高低主要以職業(yè)資格為依據(jù)。比如，同一行當?shù)膭趧诱撸绻志哂邢嗤Y格級別，那么他們的收入在整個德國范圍內(nèi)都是相差無幾的。德國勞動力市場職業(yè)導(dǎo)向的特性，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了得天獨厚的條件。它使得職業(yè)教育與勞動力市場的聯(lián)系更加緊密。在德國，職業(yè)教育專業(yè)標準有一個富有特色的叫法，即“教育職業(yè)”。“教育職業(yè)”與實際職業(yè)密切相關(guān)，是對相關(guān)工作崗位群進行教育學處理之后的結(jié)果，它是雙元制職業(yè)教育各方面工作的依據(jù)。每個雙元制應(yīng)用型...

雙元制的培訓一般是由企業(yè)來制定，總時長是2到3年不定。你可能1個星期有2天在上學，3天在企業(yè)工作，你的學習內(nèi)容由你的工作內(nèi)容來決定，一般是和你工作內(nèi)容非常接近的實用性科目。比如你學Fachinformatiker，那你的學業(yè)可能就是學HMTL,CSS,JavaScript等。恰恰相反，在雙元制培訓上學你不需要支付學費，企業(yè)反而需要支付你工資，我舉例熱門的Fachinformatiker，年就有1050歐每月，第三年漲到1200歐每月。做學徒期間可以享受交通，門票等各個優(yōu)惠。一個月花費可以控制在600到800歐以內(nèi)，也就是說上完學，還能存下一筆錢。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力、社會能力...

在德國，德邦州大部分地區(qū)，學生可以享受從托兒所到博士學習的普惠公共教育，它真正實現(xiàn)了從幼兒教育到高等教育的全覆蓋。此外，這種普惠教育服務(wù)不僅德國公民可以享受，外國人也可以享受。對于生活困難的家庭，也可以申請相應(yīng)的補助，減輕經(jīng)濟負擔，申請下來的兒童金按月支付。如果中國的父母在德國工作或做生意，在德國出生的嬰兒和他們的隨行子女可以享受。德國兒童基金是一種財政補貼，孩子出生后每個月都可以領(lǐng)取。先出生的孩子是192歐/月，第二個孩子是192歐/月，第三個孩子是198歐/月，第四個和未來的孩子可以分別得到223歐/月。子女津貼可以支付到子女年滿18歲。雙元制工作單位不僅母親可以申請育兒假，父親也可以申請...

Duales studium的德語直譯為“雙重學習”或“雙重研究”，指的是將大學學習和職業(yè)相關(guān)的培訓疊加在一起的一種雙重學習模式，即學生讀書期間的理論學習與職業(yè)實踐緊密結(jié)合，所學即所用，在雙重導(dǎo)師（大學教授+職業(yè)培訓師）的指引下更早進入實景化的職場，畢業(yè)時同時得到大學學位（學士、碩士）加職業(yè)能力（IHK或HWK）雙證書的一種學習方式。由于入學前已經(jīng)與企業(yè)建立密切合作伙伴的關(guān)系，學習內(nèi)容圍繞企業(yè)實際生產(chǎn)和研發(fā)項目，畢業(yè)后無需過渡直接進入實際工作，得到用人企業(yè)的一致好評，近年來發(fā)展十分迅猛。學校和培養(yǎng)企業(yè)共同打造和定制技術(shù)人才（工匠），是德國享譽世界的教育“神器”，被稱為德國“國寶”。富民護理人才...

打造傲拓道教育品牌推動“雙元制教育全國開花”立足實際，科學規(guī)劃，壯大傲拓道人才隊伍“雙元制”模式為主體、畢業(yè)生極具競爭力，理論和實際緊密結(jié)合、教學與實踐無縫對接，是德國“雙元制”教育的內(nèi)核理念?！半p元制”讓學生在學校就開始擁有較強的實干能力，幫助其成長為企業(yè)的應(yīng)用型人才。通過企業(yè)和學校聯(lián)合培養(yǎng)學生，不單在學習期間能夠?qū)W習到先進的理論知識，更在匹配專業(yè)的前沿環(huán)境中開展實訓?？v觀歷史，以“雙元制”為中心的德國職業(yè)教育是成就德國先進制造業(yè)水平和世界強國地位的重要手段之一。從泥瓦匠到護士護工，從制造業(yè)工程師到互聯(lián)網(wǎng)程序員，幾乎每一個職業(yè)都被列入德國聯(lián)邦的職業(yè)教學大綱，可以找到相應(yīng)的培訓體系。學校和培養(yǎng)...

通過雙元制大學的學習，可以獲得國際承認的學士、碩士或博士學位，在這點上與普通大學相同。而不同的是，雙元制大學與企業(yè)建立密切合作伙伴關(guān)系，人才的培養(yǎng)不僅是大學的任務(wù)，而且是企業(yè)的任務(wù)；學生不僅在大學學習，也在企業(yè)工作，參加企業(yè)的研發(fā)項目，所以是理論密切聯(lián)系實際的學習。入學前與企業(yè)簽訂協(xié)議，學習直接聯(lián)系實際，避免了學習的盲目性；企業(yè)與學生簽訂協(xié)議時，已經(jīng)在相當程度上對學生畢業(yè)后的工作職位有所描述，所以如果學生接受協(xié)議，就說明他選擇了自己今后的工作方向。他在雙元制大學里的學習完全圍繞這個工作方向，所以大學畢業(yè)時他不是職場新手，而是既有理論知識又有實踐經(jīng)驗的工作人員。?德國雙元制留學雙元制的本質(zhì)在于，...

學習方式：學生高中畢業(yè)后進入大學學習前,先聯(lián)系一個企業(yè),與企業(yè)簽訂培訓合同,學習期間企業(yè)支付學生800~1500歐元工資（具體根據(jù)雙方培訓合同約定，部分企業(yè)還有獎金）。通常學習開始前，學生需要與培訓導(dǎo)師指定學習計劃，同時參照所在大學的課程時間表安排學習時間。 雙元制學士的學習過程：學習方式和課程安排根據(jù)專業(yè)和學校的不同，有不同的安排方式，比如：一種是周課時模式（Wochenmodell），即每周三天在企業(yè)里進行職業(yè)培訓，兩天在大學學習理論課程；另一種是版塊模式（Blockmodell），即職業(yè)培訓和大學學習按每三個月或12周交替進行。另外，還有一些稍微不同的版塊模式，例如學生在學期中...

20世紀70年代，戴姆勒奔馳股份有限公司（Daimler Benz AG）、博世有限公司（Robert Bosch GmbH）、洛倫茨標準電力股份有限公司（ Standard Elektrik Lorenz）三家位于巴登-符騰堡州的**企業(yè)聯(lián)合向州**建議，借鑒雙元制職業(yè)培訓模式的成功經(jīng)驗，把雙元模式引入高級人才培養(yǎng)中來，將“大學學業(yè)和職業(yè)培訓”結(jié)合起來以吸引***的高中畢業(yè)生，并在此基礎(chǔ)上形成了***的“斯圖加特模式”。 “斯圖加特模式”包括了學術(shù)教育和實踐培訓的理念，基于這種理念，1974年斯圖加特和曼海姆的***所職業(yè)學院重新成立，并開始了雙元制高等教育的模型實驗。這種新型模式培養(yǎng)的人才...

德國雙元制職業(yè)教育舉世矚目并始終處于在世界范圍內(nèi)收到歡迎地位，而德國經(jīng)濟騰飛的秘密武器便是德國雙元制職業(yè)教育。德國雙元制模式德國雙元制模式德國雙元制職業(yè)教育:所謂"雙元制職業(yè)教育"就是整個培訓過程是在工廠企業(yè)和國家的職業(yè)學校(BerufsbildendenSchule簡稱BBS)進行，并且這種教育模式又以企業(yè)培訓為主，企業(yè)中的實踐和在職業(yè)學校中的理論教學密切結(jié)合。中國教育部從80年代初開始在這一領(lǐng)域和德國有關(guān)機構(gòu)進行合作(如漢斯塞德爾基金會，德國技術(shù)合作公司)，實施"雙元制職業(yè)教育"試點工作。中德兩國國家領(lǐng)導(dǎo)于1993年簽署了職業(yè)教育合作的聯(lián)合倡議書，足以說明兩國有關(guān)部門對這項合作的重視。據(jù)不...

.雙元制是否只針對職業(yè)高中？并不是，雙元制目前只限定了參加者的年齡（因為畢竟培養(yǎng)的是企業(yè)的未來），并未對學歷作出限制，而且相反的是，有更高學歷的人會更加受到歡迎。過去幾年來，雙元制項目在職業(yè)類高中中推廣更加順利，是因為職業(yè)高中的學生更容易接受。他們會覺得在國內(nèi)也是學一門技術(shù)，出國會更有空間，而且絕大多數(shù)的雙元制項目，可以讓參與者在畢業(yè)后完成就業(yè)，也會給參與者頒發(fā)證明自己能力或者技術(shù)的證書。對于我國職業(yè)學校畢業(yè)的學生來說，通過雙元制教育可以鞏固自己的知識和經(jīng)驗“雙元制”教育已實現(xiàn)了與高等教育的貫通，進入具有“雙元制”教育屬性的高等院校即應(yīng)用科學大學.安寧傲拓道德國護士德國雙元制職業(yè)教育大學 雙...

德國的教育體制是其以人為本、終生學習。德國教育體制不屬于英美所謂的精英教育，更像是全部人民通識教育。只要完成12年或者13年中學教育，取得高中畢業(yè)證書，就可以選擇進入應(yīng)用科學大學(Fachhochschule，Hochschule，簡稱FH）或者大學（Universit?t，簡稱Uni）繼續(xù)學習。德國作為一個由16個州（邦）組成的聯(lián)邦制的國家，每個聯(lián)邦州都享有所謂的“文化”（Kulturhoheit），負責各自的教育政策。盡管存在差異，但所有的聯(lián)邦州的教育體系都有一個共同的基本結(jié)構(gòu)。碩士學歷的學生，可能到50歲，在總收入上才能追平“雙元制”職教生。麗江海外護理德國雙元制職業(yè)教育留學如果您正在計...

德國雙元制申請是有一定難度的，就出國簽證來說只要項目生拿到德國雇主Offer，德國勞工局的勞動許可，以及德語B1證書，便可以順利獲得簽證。但大使館面試官也有提很多問題，比如關(guān)于德國雇主的信息，德國職業(yè)的信息。以及未來的職業(yè)規(guī)劃以及雙元制Ausbildung畢業(yè)的去留問題。學生到達德國后，會在德國進行為期三年的雙元制職業(yè)培訓，學生一半時間在校學習理論、一半時間在企業(yè)帶薪學習，薪資約1000歐元/月。畢業(yè)后取得職業(yè)資格證書，可繼續(xù)留在企業(yè)工作，與德國公民同工同酬，享受同等福利待遇?；竟べY2000-3500歐元；也可選擇繼續(xù)讀本科，升入大學進行學習。參加雙元制職業(yè)教育后就業(yè)的學生可以考取師傅證，師...

項目優(yōu)勢 1、留學簽證赴德，企業(yè)承擔學費學習+實習專業(yè)3年，學生德國入學第二個月即可進入企業(yè)工作實習，真正將理論與實踐相結(jié)合2、可深造，可晉升管理崗位：學生本科畢業(yè)后可繼續(xù)在企業(yè)工作或者繼續(xù)深造獲得本科碩士學歷。3、費用性價比高，家庭負擔小。4、留學企業(yè)承擔學生留學學費和生活費，留學性價比高。 申請要求和時間安排 1、要求A、本校大一、大二在讀學生（少量大三、大四學生）。B、在校表現(xiàn)良好，身心健康。C、計劃在德國留學或者工作者。D、德語達到比較低要求，德語零基礎(chǔ)學生參加校內(nèi)德語培訓。2、時間安排A、第1-2年：在本院完成大一、大二相應(yīng)課程及德語課程B、第3-5年：在德國完...

德國“雙元制”人才培養(yǎng)模式 “雙元制”是德國職業(yè)教育的主要形式，就是一種能夠促進學生把在學校當中所學習到的理論知識和在企業(yè)中所接受的實踐技能鍛煉實現(xiàn)緊密地結(jié)合，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)工人的人才培養(yǎng)模式[1]。所謂雙元即“一元”為職業(yè)學校，“一元”為各行業(yè)的企業(yè)，日本雙元制,平度雙元制校企聯(lián)盟,二者通過緊密合作保證“雙元制”人才培養(yǎng)模式的質(zhì)量。處于“雙元制”教育模式之下的學生學習地點有兩個，企業(yè)和學校。對應(yīng)擁有兩個身份學徒工和學生；2年到3年半的學習時間中，60%在企業(yè)，40%在學校。 碩士學歷的學生，可能到50歲，在總收入上才能追平“雙元制”職教生。大理德國雙元制職業(yè)教育真...