結(jié)語，圖書館數(shù)字資源服務(wù)是圖書館重要服務(wù)工作之一，數(shù)字資源服務(wù)水平直接影響著讀者滿意度變化。一站式檢索平臺開發(fā)建設(shè)為資源管理人員提供了虛擬的資源統(tǒng)一平臺，把多個(gè)資源庫智能地統(tǒng)一成一個(gè)更大地資源庫，將圖書館各類平臺、結(jié)構(gòu)各異的文獻(xiàn)資源進(jìn)行有效對接，實(shí)現(xiàn)館內(nèi)文獻(xiàn)資源的**充分利用，打破了讀者與資源間隔閡，真正使讀者零距離地獲取知識，極大提高了圖書館資源利用率，滿足了讀者需求，提升了圖書館整體文獻(xiàn)保障水平。將有助于進(jìn)一步提升圖書館數(shù)字文獻(xiàn)服務(wù)水平并促使現(xiàn)有數(shù)字文獻(xiàn)館藏發(fā)揮更大的讀者服務(wù)效用。浙江智慧導(dǎo)讀標(biāo)志

語 文智 慧課 堂 中 ，學(xué) 習(xí)活 動 流程 實(shí) 際 上 是學(xué) 生 智 慧生 成 的過 程 。 因此 ，對 活動 流 程設(shè) 計(jì) 主 要 根據(jù) 智 慧 發(fā)展 螺旋 上 升周 期 的四個(gè) 階 段 ： 自我組 織 一 發(fā) 散 、相 互 連 接／依 賴一 收 斂 、智 慧 結(jié) 晶一 凝 聚 、共 同創(chuàng) 造一 創(chuàng) 新 IJ。將 語 文 閱 讀智 慧 生 成 過 程可 視 化 分 為 ：初 步 感 知 (自我 組 織～ 發(fā) 散 )、深入 理 解 (相 互連 接／依 賴一 收 斂 )、知識 內(nèi)化 (智 慧 結(jié) 晶一 凝 聚 )、綜 合 應(yīng) 用 (共 同創(chuàng) 造一 創(chuàng) 新 )。*** ，是 對學(xué) 習(xí)成 果 的設(shè) 計(jì) ．包 括 學(xué) 習(xí)成 果 檢 測 的設(shè) 計(jì) 、學(xué) 習(xí) 成 果評 價(jià) 的設(shè) 計(jì) 、學(xué) 習(xí) 成 果 分 享 與展 示 的設(shè) 計(jì) 。哪個(gè)智慧導(dǎo)讀便捷信息是數(shù)據(jù)，而知識是問題解決的信息，智慧則關(guān)注知識的運(yùn)用，三者存在內(nèi)在聯(lián)系。

重視智慧生成，提高社會參與度社會參與度是指社會上有多少讀者用戶樂于接受數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺這種新的信息傳遞和共享方式，社會參與度越高，說明數(shù)字圖書館的智慧閱讀平臺受眾面越廣，其服務(wù)的對象群體越龐大，**智慧閱讀平臺的成效越高，因此，社會參與度是制約數(shù)字圖書館智慧閱讀平臺構(gòu)建的重要因素。不同于傳統(tǒng)圖書館的信息服務(wù)平臺，智慧閱讀平臺在于讀者間的智慧共享，讀者既承擔(dān)著數(shù)字信息接收者的角色，同時(shí)也成為了資源的建設(shè)者和提供者，更重要的是每個(gè)讀者根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、學(xué)科角度或知識積累，從原有的數(shù)據(jù)資源中生成了全新的見解和觀點(diǎn)，形成了創(chuàng)新型思維和智慧，這些智慧借助“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境進(jìn)行交流和互通，從而碰撞出更為豐富和繁榮的智慧結(jié)晶，推動了我國社會文化的進(jìn)步，促進(jìn)了數(shù)字圖書館的服務(wù)轉(zhuǎn)型

       以《自然圖鑒》一書的閱讀指導(dǎo)為例，在學(xué)生閱讀完成后，筆者組織了一場閱讀成果匯報(bào)展示活動，學(xué)生分組展示閱讀成果，并與其他學(xué)生互動，教師從旁指導(dǎo)。各閱讀小組的成果匯報(bào)豐富多樣，如利用思維導(dǎo)圖梳理閱讀內(nèi)容、現(xiàn)場進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐展示，如辨別毒蘑菇、探究水果發(fā)電原理、制作水果采摘器、進(jìn)行水果拼盤、創(chuàng)編科學(xué)繪本等;在互動環(huán)節(jié)，學(xué)生分享了各自所在小組在閱讀與實(shí)踐過程中遇到的困難、采用的解決辦法和閱讀的真實(shí)感受。匯報(bào)展示和互動交流活動能充分激發(fā)學(xué)生的科普閱讀興趣，也培養(yǎng)了他們善于質(zhì)疑、實(shí)事求是、敢于嘗試、不畏困難的科學(xué)精神。“知識鏈分析”按鈕將啟動一個(gè)基于所截獲文獻(xiàn)的語義概念關(guān)聯(lián)分析服務(wù)。

力要 求“互 聯(lián) 網(wǎng)+”時(shí)代 語 文 閱讀 學(xué) 習(xí) 不僅 是 知識 的學(xué) 習(xí) ，更是 引 導(dǎo)學(xué) 生 主動 參 與 、主 動創(chuàng) 新 與創(chuàng) 造 的過 程 ， 是 學(xué) 生 能力 得 以提 升 并 生 成 智 慧 的學(xué) 習(xí) 過 程 和 學(xué) 習(xí) 體驗(yàn) 。從 知 識 獲 得 的角 度對 知 識進(jìn) 行 分 類 ，可 以將 知 識 分 為 know—what、know—why、know—how、know—who、 know—where、know—when,甘 永成 博 士 從知 識 的形 成 視 角 出發(fā) ．細(xì) 致 地解 釋 了從 符號 到 數(shù) 據(jù) 、從 數(shù) 據(jù) 到 信 息 *** 形 成 知 識 再 到 智慧 的辯證關(guān)系 ，進(jìn)而 以個(gè)體多元智能 、合作智 能、集 體智能、集體智慧四個(gè)維度對集體智慧加以描述和界 定昀。因此 ，本文 將語 文 閱讀 學(xué) 習(xí) 中智 慧生 成過 程 可視 化而在物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技術(shù)的輔助下，圖書館轉(zhuǎn)型也迎來服務(wù)的智慧化提升。創(chuàng)新智慧導(dǎo)讀費(fèi)用

在語義關(guān)聯(lián)矩陣中，給定**起始節(jié)點(diǎn)（搜索詞）(x)，任意興趣節(jié)點(diǎn)(z)；浙江智慧導(dǎo)讀標(biāo)志

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代 。教育不再是傳統(tǒng) 的閉合狀態(tài) ，而 是 呈 現(xiàn) 出動 態(tài) 開放 特點(diǎn) 。各 種移 動設(shè) 備 和學(xué) 習(xí)工具 以 及 學(xué) 習(xí)支 持 平 臺 ，打破 了傳 統(tǒng) 學(xué) 習(xí)過 程 固化 的 學(xué) 習(xí)模 式 。“互 聯(lián) 網(wǎng)+”時(shí)代 學(xué) 習(xí)過 程 中可 以為學(xué) 生 推 送基 于 富 媒 體 的學(xué) 習(xí)資 源 ，實(shí) 現(xiàn) 按需 學(xué) 習(xí) ；智 能 推 送 個(gè) 性 化 微視 頻 和微 課 【lj。學(xué) 習(xí)過 程 不再 模式 化 、統(tǒng) 一化 ，課 前 、課 中 、課 后 信 息 技 術(shù) 的 常 態(tài) 化應(yīng) 用 ，形 成 了協(xié) 商 式 學(xué) 習(xí) 、合 作 探究 式 學(xué) 習(xí) 等多 種 學(xué) 習(xí)模 式 。微 課 、慕 課 、翻 轉(zhuǎn) 課 堂 等學(xué) 習(xí) 方式 的 出現(xiàn) 。傳 統(tǒng)課 程 不再 能滿 足 學(xué) 生 的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)渴望 ，促進(jìn)傳統(tǒng) 的學(xué)習(xí)模式 向基于 線 上線 下 相 結(jié)合 的泛在 學(xué) 習(xí) 和移 動學(xué) 習(xí) 轉(zhuǎn)變 。浙江智慧導(dǎo)讀標(biāo)志

上海半坡網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司致力于商務(wù)服務(wù)，是一家服務(wù)型公司。公司業(yè)務(wù)分為計(jì)算機(jī)軟件，網(wǎng)絡(luò)信息，技術(shù)咨詢，技術(shù)服務(wù)等，目前不斷進(jìn)行創(chuàng)新和服務(wù)改進(jìn)，為客戶提供良好的產(chǎn)品和服務(wù)。公司注重以質(zhì)量為中心，以服務(wù)為理念，秉持誠信為本的理念，打造商務(wù)服務(wù)良好品牌。上海半坡立足于全國市場，依托強(qiáng)大的研發(fā)實(shí)力，融合前沿的技術(shù)理念，及時(shí)響應(yīng)客戶的需求。