1.1培訓(xùn)管理部門（人力資源部門或培訓(xùn)管理部門）主要負(fù)責(zé)企業(yè)培訓(xùn)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、指導(dǎo)與監(jiān)督。重點(diǎn)做好以下幾方面工作（1）建章立制，建立管理與激勵(lì)有效結(jié)合的培訓(xùn)管理模式。建立健全培訓(xùn)管理制度、人才規(guī)劃與培養(yǎng)制度以及相應(yīng)的管理考核制度等。通過制度、標(biāo)準(zhǔn)完善，明確職能與職責(zé)定位，為企業(yè)培訓(xùn)機(jī)制建立提供標(biāo)準(zhǔn)支持。同時(shí)，建立健全配套的薪酬管理制度，完善技術(shù)職務(wù)、技術(shù)等級設(shè)置體系，明確培訓(xùn)后技能提升、業(yè)務(wù)提升與薪酬之間的關(guān)系，建立長效晉升機(jī)制。為員工成長、成材提供通道、搭建平臺。企業(yè)內(nèi)訓(xùn)是統(tǒng)一思想的好機(jī)會，也是進(jìn)行員工動(dòng)員的好機(jī)會。河北企業(yè)培訓(xùn)公司推薦企業(yè)培訓(xùn)客戶至上

（二）思想上的徘徊與迷茫。中國企業(yè)喜歡在思想上犯左右倒的毛病，一會兒左派，一會兒右派。這表現(xiàn)在，一方面，他們感覺培訓(xùn)理論的發(fā)展超前性太強(qiáng)，實(shí)踐無論怎樣也追不上理論發(fā)展的步伐。這就好比一個(gè)在“天上飄”，另一個(gè)卻在“地上爬”。企業(yè)茫然“望天”，感到“距離”太遠(yuǎn)，無從下手。而事實(shí)是中國企業(yè)受傳統(tǒng)思想影響至深，始終喜歡握住“過去”不放。另一方面，其中也不乏標(biāo)新立異者，他們積極吸收國外經(jīng)驗(yàn)，學(xué)美國學(xué)日本，到頭來卻兩者皆不是。要怪也只能怪作為一個(gè)管理者，豈可不熟諳古訓(xùn)，“魚與熊掌二者不可兼得焉”，不靈活借鑒，只會拿來進(jìn)行“拼盤”。其實(shí)東西不在于多，適合的才是比較好的。正如俗話所說，鞋子好不好，只有自己的腳知道，培訓(xùn)也應(yīng)堅(jiān)持這樣的原則。河北企業(yè)培訓(xùn)的服務(wù)機(jī)構(gòu)企業(yè)培訓(xùn)專業(yè)服務(wù)培訓(xùn)是企業(yè)成功的必須，沒有知識的更新，將無法應(yīng)付一個(gè)不斷變化的世界。

做好安全培訓(xùn)的師資文章，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性。在師資選拔上，要層層精挑細(xì)選，盡量挖掘每個(gè)授課教師的的培訓(xùn)特點(diǎn)，發(fā)揮他們的教學(xué)和專業(yè)特長，用其所長，避其所短，選拔那些有理論、有實(shí)踐、教學(xué)水平較高、授課技巧較強(qiáng)的教員、**進(jìn)行授課。這些教員、**教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，能將安全培訓(xùn)內(nèi)容講得生動(dòng)活潑，引人入勝，達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。同時(shí)，要做好教學(xué)評估工作，可采取自評、互評、他評等方式，對每個(gè)教員、**的授課情況按優(yōu)、良好、一般、較差的等次進(jìn)行評議，優(yōu)勝劣汰，保證培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。做好安全培訓(xùn)的形式改文章，增強(qiáng)培訓(xùn)的靈活性。要改變以往“臺上講臺下聽”的單調(diào)枯燥的教學(xué)模式，改進(jìn)培訓(xùn)的方法。采取辦班宣講、視頻教學(xué)、案例分析、現(xiàn)場示范、現(xiàn)場提問、課上實(shí)踐、快速搶答等多種形式結(jié)合的培訓(xùn)方式，講安全、講工藝、講技術(shù)、講案例，講自己的身邊人，講自己的身邊事，為受訓(xùn)者提供更感性、更具體、更豐滿、更易理解的知識，實(shí)現(xiàn)課堂上教員與學(xué)員互動(dòng)，使安全培訓(xùn)更加活潑、生動(dòng)，讓參訓(xùn)人員不斷豐富自己，既學(xué)到了安全生產(chǎn)知識，又學(xué)到安全生產(chǎn)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法;既學(xué)有所獲，又能學(xué)以致用，從而達(dá)到安全培訓(xùn)的預(yù)期目的。

表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目成員的成績是很重要的激勵(lì)方式。你要把建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制視為頭等大事，除非你已經(jīng)有了適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制。獎(jiǎng)勵(lì)既可以是象征性的獎(jiǎng)狀、證書，也可以是實(shí)實(shí)在在的獎(jiǎng)品和現(xiàn)金。發(fā)獎(jiǎng)時(shí)記得說“感謝您的幫助”，或者“祝賀您完成了……”。還要記得獎(jiǎng)勵(lì)的范圍不要局限在你的項(xiàng)目組內(nèi)部，客戶代和一些向你提供特別幫助的項(xiàng)目組外部人員也是要考慮的。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不僅需要投入一筆錢，也需要你多動(dòng)動(dòng)腦，想想以何種方式獎(jiǎng)勵(lì)。和你的下屬多交流，了解他們在乎什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)，要把獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)變成團(tuán)隊(duì)文化的一部分。另外，嘗試“隱形”的獎(jiǎng)勵(lì)，讓你的下屬明白你是真的知曉他們所做的貢獻(xiàn)，并且對此心存感激。高潛質(zhì)人員培養(yǎng)，根據(jù)每個(gè)團(tuán)隊(duì)的人員結(jié)構(gòu)，經(jīng)理應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的接班人。

一、全領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程來源全領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程由領(lǐng)導(dǎo)力**楊天河老師在整合國內(nèi)外先進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)理念和方法的基礎(chǔ)上開發(fā)而成。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)往往以老師為主，學(xué)員的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和創(chuàng)造性受到較大的壓制。而且，這些培訓(xùn)基本上是從某個(gè)角度開展，雖然學(xué)員都能有所收獲，但其領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)猶如盲人摸象，難以從整體上把握，從而陷入迷茫。為幫助學(xué)員從整體上把握領(lǐng)導(dǎo)力的全部框架，激發(fā)其學(xué)習(xí)能動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)幫助學(xué)員用較少的時(shí)間、以較快的速度實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的不斷晉級，領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)講師楊天河老師在多年績效導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)實(shí)踐和自創(chuàng)的核人才快速成長模式基礎(chǔ)上，以自主測評、自主學(xué)習(xí)、自主晉級的理念，采用標(biāo)準(zhǔn)化的手段，從理念、過程、結(jié)果、人員以及領(lǐng)導(dǎo)日常管理八大要素等角度，全方系統(tǒng)剖析不同層級所必須具備的領(lǐng)導(dǎo)力，開發(fā)出能夠引導(dǎo)學(xué)員實(shí)現(xiàn)快速自主晉級的全領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)課程及其配套工具，形成高效易用的全領(lǐng)導(dǎo)力快速晉級解決方案。重視培訓(xùn)，根據(jù)不同的團(tuán)隊(duì)人員能力結(jié)構(gòu)，制定年度的人員培訓(xùn)計(jì)劃。江西創(chuàng)新班組建設(shè)與管理技能訓(xùn)練企業(yè)培訓(xùn)

1.知道說什么，要明確溝通的目的。如果目的不明確，就意味著你自己也不知道說什么。河北企業(yè)培訓(xùn)公司推薦企業(yè)培訓(xùn)客戶至上

2、學(xué)習(xí)型組織的競爭優(yōu)勢未來企業(yè)唯持久的優(yōu)勢在于有能力比競爭對手學(xué)習(xí)得更快。當(dāng)然，學(xué)習(xí)與培訓(xùn)不是目的，而是手段，必須服務(wù)于企業(yè)的較終目的，即在為客戶創(chuàng)造獨(dú)到價(jià)值的前提下，不斷提升企業(yè)的獲利能力，為員工創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，為投資者帶來合理的回報(bào)。隨著社會的發(fā)展，企業(yè)面臨的商業(yè)競爭變得日益激烈，提高企業(yè)的經(jīng)營管理水平以及員工素質(zhì)，從而提高企業(yè)的競爭力顯得尤為重要，然而進(jìn)行員工培訓(xùn)就是提高員工素質(zhì)的重要手段之一。河北企業(yè)培訓(xùn)公司推薦企業(yè)培訓(xùn)客戶至上

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