如何看待"被動(dòng)的培訓(xùn)"涉及到如何看待培訓(xùn)的功能。如何將培訓(xùn)作為一項(xiàng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)工作來看--也就是根據(jù)公司的發(fā)展意圖、崗位要求以及個(gè)人能力、潛質(zhì)來設(shè)定整體的培訓(xùn)，如果實(shí)施成功，不僅解決了公司在"恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候恰當(dāng)?shù)奈恢蒙嫌星‘?dāng)?shù)娜?的問題，同時(shí)一舉實(shí)現(xiàn)了員工的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展。盡管不失為一種"整體解決方案"，但對(duì)照實(shí)現(xiàn)此目的所需的投入以及能力--就像通用電氣對(duì)人的判斷那樣的底氣和自信，即使是把主管培訓(xùn)的單位晉升為一級(jí)部門，恐怕也鮮有企業(yè)能做到這一點(diǎn)。讓我們的員工培訓(xùn)行之有效，我們就需要從員工培訓(xùn)的需求出發(fā)。延邊企業(yè)管理培訓(xùn)公司排行

對(duì)于任何長過一周的培訓(xùn)，預(yù)先就支付所有的費(fèi)用是不合適的。你需要提防培訓(xùn)提供者在絕大部分的培訓(xùn)內(nèi)容開始之前就要求你付款的行為。在你完成或者退出培訓(xùn)的時(shí)候付款才是安全的，把超過一個(gè)星期的培訓(xùn)費(fèi)預(yù)先交出去不是一種明智的做法。很有可能，某天你去上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中心已經(jīng)關(guān)閉了，但是你至少不會(huì)有那么大的損失。了解培訓(xùn)中心學(xué)員的成功率培訓(xùn)中心的培訓(xùn)質(zhì)量也是一件非常重要的指標(biāo)。要獲得這些信息你就需要和參加過該中心培訓(xùn)的人進(jìn)行交流，問問他們對(duì)學(xué)習(xí)材料、實(shí)驗(yàn)用計(jì)算機(jī)以及各種基礎(chǔ)設(shè)施有什么感覺。你還需要向培訓(xùn)中心索要有關(guān)他們學(xué)員成功獲取認(rèn)證的比例。當(dāng)然是書面保證。許多的培訓(xùn)中心在一定時(shí)間范圍內(nèi)都提供免的補(bǔ)考機(jī)會(huì)。你要確定你獲得是所有包含這些內(nèi)容的書面保證。本溪企業(yè)管理培訓(xùn)活動(dòng)個(gè)人會(huì)成為越的領(lǐng)導(dǎo),關(guān)鍵是他(她)應(yīng)是一個(gè)有勇氣追求越的人,不隨便妥協(xié),也不隨便放棄。

其次，講師要有豐富的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。馬列主義是普遍適用的真理，也要和中國**的具體實(shí)踐相結(jié)合，這樣才可以指導(dǎo)學(xué)員的日常工作。所以講師在開發(fā)課程時(shí)，要有針對(duì)性，要把自己過往的經(jīng)驗(yàn)發(fā)掘出來，引導(dǎo)學(xué)員的共鳴，或給學(xué)員一些參考，讓學(xué)員覺得：這個(gè)講師從事過這方面的工作，看來我要認(rèn)真聽，或許能給我啟發(fā)，或解決我遇到的一些問題。否則講師就只是在進(jìn)行理論宣講，沒有多少人愛聽。學(xué)員也可以聽出來，講師沒有多少相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)學(xué)習(xí)懈怠，讓講師的培訓(xùn)陷入被動(dòng)。第三，講師要有豐富的案例。案例比故事和游戲，更貼近學(xué)員的日常工作。把案例發(fā)給學(xué)員，學(xué)員手中有個(gè)東西，互相交流和研討將更方便，更有針對(duì)性。否則講師只給個(gè)主題，就說給學(xué)員五分鐘進(jìn)行研討，學(xué)員是空對(duì)空，沒有個(gè)場景限制，很容易讓探討跑偏，達(dá)不到培訓(xùn)的效果。如果案例內(nèi)容比較簡單，或只是你下面課程的引子，那就放在投影片里?？傊咐S富，講師要針對(duì)不同的課程，建立起自己的案例庫，其中有通用的案例，也有針對(duì)不同行業(yè)的專業(yè)案例。

第四，好重要，也是好難做到的。那就是要求講師對(duì)課程有自己的思考。講師不是大師理論的復(fù)述者。企業(yè)的高層，一般來說學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，為什么他要聽你上課，不自己看書學(xué)習(xí)呢？一方面是大家參與的學(xué)習(xí)氣氛，有利于他的學(xué)習(xí)，這可以和別的學(xué)員學(xué)習(xí)；另一方面是因?yàn)橛羞@個(gè)講師，學(xué)員想從這個(gè)講師身上學(xué)到東西。也是此講師區(qū)別于彼講師的比較大特點(diǎn)。以上說的都是課程內(nèi)容，其實(shí)授課技巧和課程內(nèi)容同樣重要。同一個(gè)課程，不同的講師上起來，效果是完全不同的。所以作為專業(yè)講師，還要用專業(yè)的授課技巧，來引導(dǎo)學(xué)員參與到課程中來，而不是講師在獨(dú)自演講。如果對(duì)于一些知識(shí)性內(nèi)容，演講是合適的，但對(duì)于大多數(shù)技能和態(tài)度類課程來說，引導(dǎo)學(xué)員參與是比較好的選擇。未來企業(yè)唯持久的優(yōu)勢在于有能力比競爭對(duì)手學(xué)習(xí)得更快。

安全培訓(xùn)的目的是提高參訓(xùn)人員的安全素質(zhì)，增強(qiáng)安全意識(shí)，強(qiáng)化其工作本領(lǐng)。如果在安全培訓(xùn)中走過場，流于形式，稀里糊涂了事，那樣的培訓(xùn)無任何意義，如何在培訓(xùn)中防止形式，各地、各企業(yè)都進(jìn)行了一些有益的探索，有關(guān)報(bào)刊雜志也進(jìn)行了報(bào)道。筆者認(rèn)為要做好安全培訓(xùn)主要應(yīng)做好以下六篇文章。做好安全培訓(xùn)的調(diào)研文章，增強(qiáng)安全培訓(xùn)的針對(duì)性。在培訓(xùn)前可采取調(diào)查問卷、座談會(huì)、聯(lián)席會(huì)、走訪等形式，對(duì)安全培訓(xùn)需求進(jìn)行摸底調(diào)查，分析參訓(xùn)對(duì)象的培訓(xùn)需求，摸清各類參訓(xùn)人員急需補(bǔ)充的安全知識(shí)安全技能，弄清基層人員在安全生產(chǎn)方面“缺什么”、“需什么”“要什么”、“補(bǔ)什么”，了解基層對(duì)安全培訓(xùn)工作的意見和建議，為開展好安全培訓(xùn)工作打下良好的基礎(chǔ)，真正做到安全培訓(xùn)有的放矢。員工培訓(xùn)的影響里較直觀也是較容易被察覺的就是工作水平的提升。延邊企業(yè)管理培訓(xùn)公司排行

銷售技巧培訓(xùn)后是否會(huì)在銷售團(tuán)隊(duì)中產(chǎn)生一定的影響？延邊企業(yè)管理培訓(xùn)公司排行

企業(yè)培訓(xùn)工作無論如何繞不開的有兩點(diǎn)：一是培訓(xùn)需求的分析，二是培訓(xùn)效果評(píng)估。前者做的不到位，后續(xù)的培訓(xùn)實(shí)施、效果評(píng)估顯然就是無源之水。培訓(xùn)效果評(píng)估跟不上，培訓(xùn)工作的有效性就要打上一個(gè)問號(hào)。更重要的是，這兩項(xiàng)工作似乎天生具備需要精益求精的特質(zhì)，無論怎樣的"細(xì)致"、"完備"，總有這樣那樣的遺憾之處等待下一次改善。因此，做培訓(xùn)工作的人總要面臨的尷尬是，聲稱非常重視員工培訓(xùn)的總經(jīng)理來質(zhì)詢培訓(xùn)成果時(shí)，自己總是不能理直氣壯的說出什么所以然來。將培訓(xùn)從這種尷尬中解脫出來的方法在哪里？我的分析是，就在同一個(gè)部門--人力資源部門的績效管理上。盡管很多公司在這一點(diǎn)上同樣不是底氣十足，但離開了績效管理，有效的培訓(xùn)恐怕很難找到立足點(diǎn)。延邊企業(yè)管理培訓(xùn)公司排行

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